信息技術(shù)與中職語文教學(xué)有機(jī)整合探究

左達(dá)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;語文教學(xué)

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了極大的便利，同時(shí)還為教師教學(xué)手段的創(chuàng)新和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提供了有利條件。將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職語文教學(xué)有機(jī)整合，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。接下來，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文課堂中的具體應(yīng)用途徑與方法做一個(gè)簡要的闡述。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，注重課堂教學(xué)導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以作為一名中職語文教師，我們首先應(yīng)該思考的是怎樣才可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能在興趣的引領(lǐng)下去學(xué)習(xí)語文。要想讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，就要注重每堂課開頭的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞，對(duì)于學(xué)生是否會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣，以及我們是否會(huì)獲得預(yù)期的教學(xué)效果有著非常重要的影響。作為一名中職語文教師，一定要在教學(xué)的過程中積極地探索有效的導(dǎo)入技巧，為中職語文高效課堂的建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《竇娥冤》這一課時(shí)，筆者就十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課程剛開始的時(shí)候，筆者就運(yùn)用了“情景創(chuàng)設(shè)——講故事”的方式進(jìn)行了本節(jié)課的導(dǎo)入。筆者結(jié)合多媒體播放音樂給學(xué)生講述了“竇娥”這一經(jīng)典故事，并向?qū)W生講了竇娥的身世以及她的所有不幸遭遇，幫助學(xué)生大致地了解了《竇娥冤》這一課文的整體內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)竇娥這一人物產(chǎn)生濃厚的興趣。這種以情景故事的形式導(dǎo)入的教學(xué)是非常能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的，有利于學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生熟悉的感覺，不至于過于陌生，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下去的欲望。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)也被越來越多地應(yīng)用到中職課堂中。由于多媒體教學(xué)具有圖文聲一體化的特點(diǎn)，它可以將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在中職語文的教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)與語文知識(shí)相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂吸引力，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解主要人物林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)，以及小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫。首先，筆者通過簡單介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生回憶，說一說自己所知道的《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容。然后筆者通過多媒體播放林黛玉進(jìn)賈府的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本篇課文的學(xué)習(xí)中。學(xué)生觀看后，筆者讓學(xué)生自主閱讀，勾畫重點(diǎn)，認(rèn)真品讀語句。接著筆者再帶領(lǐng)學(xué)生找出人物出場(chǎng)時(shí)的外貌、語言、動(dòng)作描寫，由此來分析林黛玉、賈寶玉等主要人物的性格特點(diǎn)。最后筆者讓學(xué)生說一說小說背后的意義是什么。如此，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的課堂氛圍。

三、引入趣味元素，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂練習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其關(guān)鍵的，只有在興趣的推動(dòng)下他們才會(huì)將自己的大部分精力都集中于學(xué)習(xí)中，以提高課堂練習(xí)的效率。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，各任課教師首先要做的就是掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生理以及心理等方面的特點(diǎn)，接下來教師可以根據(jù)學(xué)生的一系列特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)置一些趣味性的練習(xí)項(xiàng)目，以打破傳統(tǒng)課堂練習(xí)模式的枯燥性，使他們從中體味到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而將他們的興趣引導(dǎo)課堂練習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《雨巷》這一課時(shí)，教師需要明確其教學(xué)任務(wù)不單單是將其中的意象、詩人思想感情等基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生掌握詩詞朗誦技巧、增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟能力。在課堂練習(xí)部分，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段視頻，其內(nèi)容為詩詞描繪的美好畫面，同時(shí)配以背景音樂和朗誦，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦模仿練習(xí)，以細(xì)細(xì)體會(huì)其中的朗誦技巧和情感表達(dá)等。在此課堂練習(xí)情境中，中職生可以充分體會(huì)到視聽情境所帶來的練習(xí)樂趣，從而帶著極大的興趣投入到課堂練習(xí)當(dāng)中，以益于課堂練習(xí)效率的逐步提升。

四、合理運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

閱讀是語文的重要部分，學(xué)生學(xué)習(xí)好閱讀，能夠健全自己的人生觀與價(jià)值觀，學(xué)會(huì)站在不同的角度思考問題，形成良性思考的習(xí)慣。教師在閱讀環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，可以結(jié)合微課的海量資源，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀思維與閱讀技巧，豐富自己的情感認(rèn)知與情感表達(dá)，提升自身的閱讀能力。但是，有的教師在教學(xué)中，對(duì)微課尚不熟悉，沒能發(fā)揮微課的最大效應(yīng)，使得微課教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，學(xué)生也沒能獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，語文教師在閱讀中應(yīng)用微課時(shí)，要先提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀技巧。

例如，在教學(xué)《荷塘月色》這一課文時(shí)，筆者利用數(shù)碼相機(jī)、麥克風(fēng)等制作工具為學(xué)生制作了一段時(shí)長為5分鐘的微課視頻，視頻內(nèi)容為荷塘月色景色圖片及作者的人物介紹，期望讓學(xué)生在觀看視頻的過程中分析作者的創(chuàng)作情感。學(xué)生觀看視頻后認(rèn)為月下的荷塘很美，讓人有種想要用文字將其描述出來的沖動(dòng)。在仔細(xì)閱讀課文，揣摩作者詞句如頗不寧靜、熱鬧是他們的等之后，學(xué)生提煉出了作者淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這一感情基調(diào)，體會(huì)了比喻和通感的表達(dá)效果，加深了對(duì)文章的理解。這樣，筆者通過采用微課進(jìn)行閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加直觀的情景，激發(fā)了學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生掌握了分析文章情感的閱讀技巧。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中融合信息技術(shù)是非常有利于學(xué)生發(fā)展的。這就要求在中職語文的課堂教學(xué)里，教師要采取科學(xué)的教學(xué)策略，不斷探究多樣的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選取一些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮語文教學(xué)的積極作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。