基于立德樹人的中國特色職業(yè)教育發(fā)展研究

饒維苗

關(guān)鍵詞：立德樹人;中國特色;職業(yè)教育

一、立德樹人對職業(yè)教育的意義

（一）立德樹人是發(fā)展教育事業(yè)的根本任務(wù)

所謂的立德，指的是通過正面教育來引導(dǎo)人，感化人;樹人指的是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人，改變?nèi)?。把立德樹人?nèi)化到職業(yè)教育中，不僅可以提高學(xué)生的思想水平，政治覺悟，道德品質(zhì)，文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，忠于祖國，忠于人民的愛國精神。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，提高我國人才的核心競爭力成為了職業(yè)教育發(fā)展的根本，中國特色職業(yè)教育要走向世界的舞臺，必須堅(jiān)持圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治工作和道德教育，另一方面讓學(xué)生掌握就業(yè)技能。所以說立德樹人是發(fā)展教育事業(yè)的根本任務(wù)。

（二）縮小城市和農(nóng)村人力資源開發(fā)鴻溝

我國農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育發(fā)展落后。職業(yè)教育承擔(dān)著大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，對縮小城市和農(nóng)村人力資源開發(fā)的鴻溝具有重大的意義。在職業(yè)教育發(fā)展的初期，針對性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，忽視立德樹人，學(xué)生年齡小缺乏對社會的客觀認(rèn)識，空閑時間多自由出入校門，通常容易被不法團(tuán)伙引誘做違法犯罪的事情。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，立德樹人成為了職業(yè)教育的根本任務(wù)，職業(yè)教育貫徹立德樹人的教育理念，糾正學(xué)生錯誤的行為與錯誤的觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。

根據(jù)報(bào)告，中職院校每年300多萬畢業(yè)生85%以上是家庭第一代大學(xué)生，52%來自農(nóng)村家庭，這些學(xué)生面向基層，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)緩解了極大的人才壓力，解決了當(dāng)?shù)氐拿裆鷨栴}。

（三）社會主義發(fā)展對職業(yè)院校提出立德樹人的新要求

職業(yè)院校的發(fā)展是階段性的，不同階段有不同層次不同類型的職業(yè)教育培訓(xùn)目標(biāo)。進(jìn)入新時代，社會主義經(jīng)濟(jì)由高速增長階段，進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，對人力資源開發(fā)提出了更高的要求，更加重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以社會主義發(fā)展要求職業(yè)教育堅(jiān)持立德樹人。通過立德樹人培養(yǎng)出兼具良好品性，表達(dá)溝通，技能技巧等綜合性人才。

二、探討基于立德樹人的中國特色職業(yè)教育發(fā)展的研究

（一）落實(shí)立德樹人

立德樹人指的是通過合適的教育來塑造人，改變?nèi)恕Ｐ畔r代和智能時代的到來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)不斷的升級。職業(yè)崗位對技術(shù)技能人才的要求不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，綜合素質(zhì)，自信和健全人格成為了職業(yè)教育的新方向，落實(shí)立德樹人成為職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

首先是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐，教師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生叫苦連天，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以引進(jìn)新的教學(xué)方式，以興趣為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如采用微課的教學(xué)方式，教師利用短視頻為學(xué)生講解教材的重難點(diǎn)，然后花更多的時間與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)技能。

其次是加強(qiáng)師生之間的溝通，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的課堂行為，判斷學(xué)生對知識的掌握情況，積極引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌。比如有些學(xué)生文化成績差，所以在學(xué)習(xí)物理或者是英語這種比較難的科目就會非常頭疼，選擇自暴自棄，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生明白雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)看起來很痛苦，但是在學(xué)習(xí)積累之后將會收獲豐滿的果實(shí)，以此來鼓勵學(xué)生從頭開始。

最后是勵志教育，學(xué)生文化成績差，對于學(xué)習(xí)缺乏自信。教師可以利用德育課的時間，讓學(xué)生觀看勵志電影，并且借助電影的主題鼓勵學(xué)生人生還有千千萬萬的機(jī)會。

通過在職業(yè)教育中落實(shí)立德樹人，一方面可以幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主觀努力，學(xué)生會從“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性人才。

（二）堅(jiān)持立德樹人

進(jìn)入新時期，職業(yè)教育從注重技能技巧的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榈录疾⑿蓿W(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，把立德樹人真正的融入到了育人的全過程。堅(jiān)持立德樹人需要從這幾個方面做起。

首先是結(jié)合德育教育課程，在德育教育課程中滲透立德樹人的教育理念。在德育課堂上教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國情感，強(qiáng)化國家認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。與此同時還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的引導(dǎo)，讓學(xué)生找尋到自己的人生目標(biāo)，并且通過不斷的努力與奮斗實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

其次是充分挖掘各門課程中的德育內(nèi)涵。立德樹人不僅僅是德育老師的任務(wù)，更是各科老師不可推卸的任務(wù)，將思想政治理論與課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)融入到一起，既可以提高學(xué)生道德素養(yǎng)，又可以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能。比如汽修專業(yè)，教師在授課的過程中可以為學(xué)生講解一些專業(yè)勵志真實(shí)故事，讓學(xué)生找到自己的人生理想，或者是講解道德案例，約束學(xué)生的行為。這樣既可以對學(xué)生起到警示作用，又能讓學(xué)生變得更加積極進(jìn)取。

最后是將立德樹人融入到校園職業(yè)文化中去，打造地方特色校園文化。比如為新生開設(shè)入學(xué)教育必修課程，在這門課程上，教師將立德樹人的精神滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，以使命感和榮譽(yù)感促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（三）重視立德樹人

職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，必須要重視立德樹人。

比如教師以身作則，發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生行為舉止的模仿者，所以教師在教學(xué)過程中要言傳身教，發(fā)揮自身對于技術(shù)技巧不斷探索，精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷突破自己的精神。與此同時教師還要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選出一名勞模代表，讓其成為教學(xué)中的典范，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識。

除此之外，教師還可以通過實(shí)踐教學(xué)，社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，職業(yè)教育必須要做到落實(shí)立德樹人，發(fā)揮立德樹人的作用，重視立德樹人，只有這些職業(yè)教育才能發(fā)展得越來越好。