有的放矢,一招中的——高考文言文復(fù)習(xí)方法探究

夏常虹

一、有的放矢，找好“的”

要想研究學(xué)文言文的方法，我們要先有的放矢，了解高考文言文的命題方向與變化。高考文言文占19分，2015年高考全國(guó)二卷考查的文言文閱讀材料，傳主來(lái)護(hù)兒重義輕財(cái)，彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語(yǔ)文重要組成部分的古詩(shī)文經(jīng)典已經(jīng)融入我們每個(gè)中國(guó)人的血脈，成為我們的文化基因。據(jù)語(yǔ)文命題組專家介紹“2015年高考語(yǔ)文命題，考查學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，引領(lǐng)語(yǔ)文考試方向，助推高考內(nèi)容改革，很好地履行了為國(guó)家選撥人才的使命?！备呖颊Z(yǔ)文加大了對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國(guó)卷在古詩(shī)文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩(shī)詞鑒賞等傳統(tǒng)題型。

總的來(lái)說(shuō)高考文言文穩(wěn)中有變：

穩(wěn)：高考文言文與去年相比，難度相當(dāng)，注重考查學(xué)生的基本功，對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括要注意細(xì)節(jié)。

1、文言文仍是史傳類人物傳記;

2、分?jǐn)?shù)仍是19分，單選3個(gè)，每個(gè)3分共9分，兩個(gè)翻譯題共10分;

3、題型仍是三個(gè)客觀題，兩個(gè)翻譯主觀題;

4、文言文部分的考點(diǎn)有斷句、古代文化常識(shí)、信息篩選、內(nèi)容的概括和分析、翻譯。

變：文言文閱讀增加了古代文化常識(shí)內(nèi)容，考查學(xué)生的文言知識(shí)的積累能力。考卷涉及到姓名字號(hào)、謚號(hào)、年齡、嗣位等古代文化常識(shí)。

二、射前準(zhǔn)備，備考建議

了解了高考要考什么，下面我們就該知道備考時(shí)要做些什么！

（一）立足課本，做好知識(shí)積累

一直以來(lái)我們備考高考都有一個(gè)誤區(qū)，那就是不注重課本學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科課本完全不重要，因?yàn)楦呖几揪筒粫?huì)考原文。這種想法也使得語(yǔ)文學(xué)科在授課時(shí)遭遇尷尬，成為學(xué)生最不重視的一科，語(yǔ)文課就是習(xí)題課、自習(xí)課、體活課。復(fù)習(xí)時(shí)更是把課本扔在一邊。這種看法和做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?。曾?jīng)多次參加高考命題的章熊先生在談及文言文復(fù)習(xí)時(shí)，建議考生在高考前認(rèn)真讀幾篇典范的文言文，如《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》等，他認(rèn)為這些文章里，有著典型的全面的文言實(shí)詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對(duì)文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對(duì)積累語(yǔ)言材料，建立文言語(yǔ)感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。章熊先生的這一番話可以說(shuō)是說(shuō)得相當(dāng)精辟的。

考試中的語(yǔ)段雖然來(lái)自課外，可是文言知識(shí)卻是來(lái)自于課文的，所以高考文言文復(fù)習(xí)一定要認(rèn)真抓好課本復(fù)習(xí)，讓學(xué)生充分閱讀課本內(nèi)容，對(duì)于必修一到必修五的文言文一定要精讀，總結(jié)文言文中的知識(shí)點(diǎn)，梳理重要文言文實(shí)詞、虛詞、特殊句式，讓學(xué)生的文言文知識(shí)系統(tǒng)化，并能舉一反三，融會(huì)貫通。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注重文言文實(shí)詞、虛詞的積累與學(xué)習(xí)，高考中能否準(zhǔn)確地翻譯文言語(yǔ)句，很大程度上取決于文言詞匯的積累，讓學(xué)生像背單詞一樣背文言詞語(yǔ)是十分有必要的。

（二）講練結(jié)合，總結(jié)答題技巧

文言文信息篩選題，要注意總結(jié)技巧，先用排除法去掉不符合題意的選項(xiàng)，特別注意“什么人”、“什么性格”;內(nèi)容概括與分析題，一定注意人、事、時(shí)間的對(duì)應(yīng)，這類考題特別容易出張冠李戴的題，還要注意比對(duì)原文，特別是一些文言古今異義的詞語(yǔ)的理解。

文言翻譯題要本著“直譯為主，意譯為輔”的基本原則，堅(jiān)持“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、選、意”等原則?！傲?、刪、換”主要用于翻譯詞語(yǔ)，“補(bǔ)、調(diào)”主要用于翻譯文言文特殊句式。

口訣：

文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句。

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。

倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律。

碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳的感覺(jué)?！惫湃艘灿小叭治恼缕叻肿x”的說(shuō)法。只有通過(guò)反復(fù)的朗讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)感能力的不斷發(fā)展，獲得良好的文言語(yǔ)感。并且高考中的詞語(yǔ)和句子都是動(dòng)態(tài)的，而不是靜態(tài)的—詞典中的意義。翻譯時(shí)要靈活翻譯，結(jié)合語(yǔ)境，一定要讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，學(xué)會(huì)以文解文。要引導(dǎo)學(xué)生把翻譯的句子放到原文之中，根據(jù)上下文的內(nèi)容推測(cè)出句子的大致內(nèi)容：什么人、什么事、什么感情傾向等等。

平時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)段閱讀練習(xí)，并堅(jiān)持一字一譯，這樣才不會(huì)因漏譯關(guān)鍵詞語(yǔ)而失分。

三、一招中的，射準(zhǔn)箭

了解了高考的變化，根據(jù)高考對(duì)文言文閱讀的考查規(guī)律及特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)迎考時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用以下策略：

（一）把古文當(dāng)文章讀

高中生三怕“一怕寫(xiě)作文，二怕文言文、三怕周樹(shù)人”，作為三怕之一的文言文，考生們往往束手無(wú)策，只知道死扣字詞，背誦實(shí)詞的各個(gè)意項(xiàng)。 特別現(xiàn)在很多學(xué)生尤其是學(xué)理科的會(huì)經(jīng)常用理科的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拋棄誦讀，搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果可想而知。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，不是靠做幾道題就能提高的，語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)決定了它離不開(kāi)誦讀。有些急功近利的學(xué)生卻認(rèn)為，朗讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力見(jiàn)效慢，遠(yuǎn)不如做幾道題有效，這是一種極其錯(cuò)誤的觀念。試想，我國(guó)哪個(gè)國(guó)學(xué)大師是靠做題做出成就來(lái)的？這就要求我們高中生要把文言文當(dāng)成現(xiàn)代文閱讀的文章來(lái)讀才行而非只把它當(dāng)做古漢語(yǔ)的材料來(lái)對(duì)待。

（二）閱讀注意掌握技巧

我們能掌握一些正確的閱讀技巧，那么文言文就不再是難題，以下方法我們可以借鑒運(yùn)用：

第一：把握整體

首先看文章的出處和題目，對(duì)文章的文體和特點(diǎn)了然于胸?？焖匍喿x文本，了解大概文意。注意這是篩選和概括分析文本的前提條件。在讀文章之前可以先閱讀一下客觀題中的概括文意題，這可以幫助我們大概了解文章主要人物和主要內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中對(duì)于讀不懂的文言實(shí)詞虛詞，不要過(guò)于執(zhí)著，如果與題無(wú)關(guān)可大膽舍去，不要止步不前，浪費(fèi)時(shí)間。

第二：要三抓

1.抓住主要事件。古文傳記與現(xiàn)代文傳記大同小異，往往是通過(guò)具體事件來(lái)體現(xiàn)人物性格品行的。我們只要能夠抓住與人物相關(guān)事件，就能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人物。例如《項(xiàng)羽之死》中司馬遷就是通過(guò)“淚別虞姬”、“東城快戰(zhàn)”、“自刎烏江”等幾個(gè)具體事件刻畫(huà)出項(xiàng)羽兒女情長(zhǎng)，驍勇善戰(zhàn)、剛愎自用卻極重情誼的一代梟雄形象。

2.抓次要人物。閱讀傳記文章，除了要關(guān)注傳主外，還要抓住那些與傳主息息相關(guān)的次要人物，他們也是能幫助我們很好地把握傳主的品行?！短K武傳》中就是通過(guò)與衛(wèi)律、李陵的對(duì)比來(lái)展現(xiàn)蘇武的堅(jiān)貞和高潔品質(zhì)的。

3.抓記述人物的方法。在閱讀中，我們要了解作者是如何刻畫(huà)傳主形象的，正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，從而體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握人物的精神品質(zhì)。

（三）總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)避答題誤區(qū)

文言文翻譯要做到信、達(dá)、雅

“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。

“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

避免：

1關(guān)鍵詞不譯。文言文翻譯一定要字字落實(shí)，有些學(xué)生常常用意譯的方法，導(dǎo)致遺失關(guān)鍵詞而丟分;

2關(guān)鍵詞誤譯。一般兩句文言文中有八個(gè)關(guān)鍵詞，難度不大，只要結(jié)合具體語(yǔ)境翻譯就可以翻譯對(duì)，但有些同學(xué)脫離語(yǔ)境想當(dāng)然導(dǎo)致失分;

3特殊句式?jīng)]翻譯出來(lái)。古文翻譯中的特殊句式：判斷句、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等要準(zhǔn)確翻譯熟練掌握才行;

4譯文中出現(xiàn)錯(cuò)字語(yǔ)病。這樣的錯(cuò)誤太低級(jí)了，但也很普遍。一定提醒學(xué)生予以重視。

文言文歸納概括文意題常出現(xiàn)的陷阱有：

1改動(dòng)時(shí)間，錯(cuò)置順序

2無(wú)中生有，似是而非

3望文生義，曲解文意

4概括不當(dāng)，范圍不清

5夸大品質(zhì)，張冠李戴

6混淆已然未然

（四）關(guān)注文化常識(shí)

注意天文地理、紀(jì)年紀(jì)時(shí)、姓名字號(hào)、禮儀制度等文化常識(shí)

關(guān)注以上內(nèi)容并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生必能掌握規(guī)律，提升拿分能力！