試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)開展對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要的意義，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力，教師應(yīng)改善教學(xué)模式，利用問題導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在問題思考過程中有更多的收獲，提升自己的學(xué)習(xí)水平。本文對(duì)問題導(dǎo)向式教學(xué)的定義進(jìn)行了概括，闡述了基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)的應(yīng)用措施，包括合理選擇教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，采用小組學(xué)習(xí)模式，通過有效的運(yùn)用問題導(dǎo)向式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步，加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向式;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維邏輯發(fā)展有著重要的作用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有著不良的影響，教師僅僅進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏思考，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師應(yīng)改善教學(xué)模式，利用問題導(dǎo)向模式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在思考中能夠提升自己的思維能力，更快的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用問題導(dǎo)向方式開展教學(xué)，使教學(xué)能夠發(fā)揮出有效作用。

1問題導(dǎo)向式教學(xué)定義

新課標(biāo)的發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)也逐漸發(fā)生了變化，小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的作用，通過對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)的效果得到改善，利用問題導(dǎo)向教學(xué)模式能夠使教學(xué)效果變得更加的顯著。開展教學(xué)前，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將實(shí)際的例子與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠更容易理解，根據(jù)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)出問題，讓學(xué)生伴隨問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將實(shí)際的生活例子作為導(dǎo)入的部分，結(jié)合相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在思考的過程中掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作業(yè)，在實(shí)際生活中存在較多數(shù)學(xué)問題，教師可以在教學(xué)過程中將資源與知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的將知識(shí)與自然聯(lián)系起來，了解數(shù)學(xué)的重要性，并且能夠?qū)?shù)學(xué)與生活結(jié)合起來。通過數(shù)學(xué)問題思考能夠使學(xué)生形成積極的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生會(huì)形成數(shù)學(xué)思維，在問題的引導(dǎo)中，對(duì)問題進(jìn)行思考和探究，找到解決的方法，使學(xué)生在解決問題的過程中提升自己的思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來有效的幫助。在解決問題的時(shí)候，使學(xué)生能夠具有自己的思維方式和解決問題的方式。

3小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)的應(yīng)用措施

3.1合理選擇教學(xué)的內(nèi)容

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更好的作用，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)問題，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)知識(shí)，這樣可以為教學(xué)的開展建立良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)順利進(jìn)行。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，深入的研究教學(xué)內(nèi)容，地學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠更好掌握其中的內(nèi)容。在開展教學(xué)之前，教師需要將教學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生能夠基本了解這節(jié)課的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。五六年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過有效的引導(dǎo)使學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要避免過于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，增加拓展性的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地鍛煉自己的思維能力，進(jìn)一步的提升自己思考問題的能力，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的知識(shí)，也能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。

3.2科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)合理的設(shè)計(jì)問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使問題的設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮出更好的作用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，需要控制好問題的難度，避免過于簡(jiǎn)單或者難度過高，使學(xué)生能夠在思考問題的過程中得到思維的啟發(fā)，掌握數(shù)學(xué)問題思考的規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些課堂活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，例如實(shí)踐操作活動(dòng)等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中探索問題，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的理解效果。結(jié)合設(shè)計(jì)出的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，也可以根據(jù)教材中的內(nèi)容作為指導(dǎo)，為學(xué)生的思考提供良好的條件，這樣學(xué)生能夠更快的對(duì)知識(shí)有基本的了解。在采用問題導(dǎo)向式教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的例子，使學(xué)生能夠更好地理解其中的內(nèi)容?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備將相應(yīng)的內(nèi)容展示出來，使學(xué)生在觀看的過程中伴隨思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。通過這種方式的應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，同時(shí)具有更多的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探究思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

3.3采用小組學(xué)習(xí)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視合作交流，使學(xué)生通過合作的方式開展學(xué)習(xí)。小組合作是問題導(dǎo)向教學(xué)模式下主要的課堂組織形式，而小組合作解決問題的成效如何，還要取決于角色分工是否合理以及合作過程是否高效。小組成員應(yīng)該有明確的責(zé)任分工，但是每一個(gè)小組成員的能力水平都不一樣，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況以及性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在分組中更好的開展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。之后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行反思，通過反思使學(xué)生形成新的知識(shí)，能夠在經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。在解決實(shí)際問題的時(shí)候，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)習(xí)慣，對(duì)自己的解題思路進(jìn)行多次分析，審查自己的解題步驟，發(fā)現(xiàn)更多的解決方法。教師應(yīng)對(duì)小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行觀察，參與到討論之中，進(jìn)一步的了解學(xué)生的思維方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)能夠發(fā)揮出更好的作用，結(jié)合學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生了解自己存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)，這樣可以為教學(xué)帶來更好的幫助，使學(xué)生能夠在分組學(xué)習(xí)中有更多收獲。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的能力發(fā)展作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容，通過提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的知識(shí)水平，更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師可以利用問題導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，合理的設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在問題中進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：胡衛(wèi)東（1966年8月24日），男，漢族，湖北省安陸市人，湖北大學(xué)漢語言文學(xué)?？?，安陸市巡店鎮(zhèn)桑樹小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育