高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的實踐研究

劉亮

摘 要：隨著課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)過程當中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，使得學(xué)生能夠深刻認識到生物與環(huán)境辯證統(tǒng)一的關(guān)系。本文就著重探究在高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;生態(tài)意識;實踐;研究

引言：

生態(tài)意識是指人們對生存環(huán)境的認識和觀念。我國正處于發(fā)展階段，在國民經(jīng)濟迅速增加的同時，我國的生態(tài)環(huán)境也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因而在高中生物教學(xué)中加強生態(tài)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于如何保護生態(tài)環(huán)境等相關(guān)知識，同時能夠有效提高學(xué)生的生態(tài)意識，這對于學(xué)生日后的生活和發(fā)展都具有重大意義。

一、挖掘教材，加強生態(tài)意識教育

在高中生物的教材中包含了很多關(guān)于生態(tài)方面的內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程當中則要求教師能夠充分挖掘教材，聯(lián)合實際的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。同時，能夠借助信息技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，以全面加強生態(tài)意識教育，增強學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生在意識上高度重視，在行動上積極踐行。例如，在種群和群落的教學(xué)過程當中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生進行演示，使得學(xué)生能夠明確種群年齡組成的類型，以及影響種群密度的因素。教師還可以借助種群數(shù)量變化，通過“J”型增長曲線和“S”型增長曲線，明確種群數(shù)量與時間之間的關(guān)系，從而增強學(xué)生的生態(tài)意識。在高中生物教學(xué)過程中，還需要教師能夠有效滲透生態(tài)學(xué)的知識，讓學(xué)生在加強生物基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，能夠聯(lián)系實際的環(huán)境，幫助學(xué)生建立環(huán)境與生物形態(tài)，生物生活習(xí)性，生物生長發(fā)育之間的關(guān)系，以逐步增強學(xué)生的生態(tài)意識。

二、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)生態(tài)意識

高中生物的教學(xué)與實際生活密切相關(guān)，而為了有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，使得學(xué)生能夠熱愛生態(tài)環(huán)境，保護人類共同的家園。在教學(xué)的過程中，教師可以聯(lián)系實際生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠配合教師積極完成相應(yīng)的互動，創(chuàng)建高效的生物課堂。例如，在光合作用這一部分的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的實驗操作，同時還可以讓學(xué)生在課下進行相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程當中明確，為什么植物的葉片是綠色的，進而帶領(lǐng)學(xué)生共同探究影響葉綠素合成的因素，以及不同色素對光的吸收及應(yīng)用[1]。繼而有效的向光合作用的過程及影響因素過渡。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識，使得學(xué)生在日常生活中，能夠保護森林，愛護綠色環(huán)境。而在細胞的生命歷程的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示細胞分裂的過程，從而帶領(lǐng)學(xué)生感受細胞增殖的周期性，而通過對細胞的分化，衰老，凋亡和癌變等知識點的教學(xué)，使得學(xué)生能夠體會生命的不易，進而增強學(xué)生的生態(tài)意識，且能夠付諸于行動，在日常生活中能夠愛護小動物，關(guān)愛他人，形成良好的社會風(fēng)氣。

三、抓典型，增強學(xué)生生態(tài)意識

為了創(chuàng)建高效的生物課堂，以有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，在高中生物的教學(xué)環(huán)節(jié)中則要求教師能夠抓住典型，學(xué)會利用實際生活當中的事例，不斷增強學(xué)生的生態(tài)意識，同時結(jié)合具體的實例以增強學(xué)生保護自然環(huán)境的責任感和使命感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人類實踐活動逐漸加強，范圍也在不斷擴大，進而出現(xiàn)了干預(yù)自然破壞生態(tài)環(huán)境等眾多活動。這些活動不僅破壞了生態(tài)環(huán)境，同時還打破了生態(tài)平衡，工業(yè)污染和自然資源的不合理開發(fā)使得生態(tài)環(huán)境逐漸惡化。例如，酸雨。酸雨能夠使水質(zhì)酸化，進而導(dǎo)致水中的生物死亡更甚者滅絕。酸雨具有極強的腐蝕性，除了能夠腐蝕建筑物及雕塑之外，同時還會造成土壤酸化，造成大面積的植物死亡，農(nóng)作物絕收，同時還會嚴重危及人類的身體健康。臭氧層被破壞，進而導(dǎo)致大量的紫外線無法被吸收，傳到地面嚴重危害地球生物的健康。而溫室效應(yīng)則會導(dǎo)致地球氣溫上升，加速冰川融化，使得海平面上升，會引發(fā)物種滅絕。同時還存在海洋污染，水資源欠缺等多種情況。在高中生物的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容有側(cè)重點的教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極參與到保護生態(tài)環(huán)境的行動當中。

四、開講座，強化學(xué)生生態(tài)意識

為了全面加強高中生物生態(tài)意識教學(xué)，學(xué)校還可以定期組織，以生態(tài)意識教育為核心的專題講座，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步的向課外延伸，通過該方式以不斷增強學(xué)生的思想認識，使得學(xué)生能夠充分意識到，加強生態(tài)環(huán)境保護的重要意義和必要性。在開展關(guān)于生態(tài)意識講座的過程中，首先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，綜合利用各學(xué)科的知識，在擴展學(xué)生知識面的同時，讓學(xué)生能夠掌握環(huán)境科學(xué)和自然環(huán)境保護的常識[2]。例如，在農(nóng)作物害蟲防治的過程中可以通過化學(xué)防治和生物防治兩種方式，考慮到生態(tài)環(huán)境可以借助生物方式以有效減輕對環(huán)境的污染。而為了提高農(nóng)作物的經(jīng)濟效益，在農(nóng)作物種植的過程當中要合理密植，同時還可以采取間種，套種等多種方式，實現(xiàn)植物之間的互利共生，在提高農(nóng)作物產(chǎn)量的同時以有效減少化學(xué)物品的使用，全面加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

五、結(jié)束語

總之，在高中生物教學(xué)中，加強生態(tài)意識教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，且能夠創(chuàng)建高效的生物課堂，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于學(xué)校來說可以開設(shè)相應(yīng)的生態(tài)意識教育選修課，結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境編寫相應(yīng)的教材，使得其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼合實際。同時，還可以借助校園環(huán)境來開展生態(tài)意識教育，以此不斷增強學(xué)生的生態(tài)意識。

參考文獻：

[1]鐘啟泉. 基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題[J]. 全球教育展望，2016，（1）：3-25.

[2]譚永平. 從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革[J]. 課程·教材·教法，2016，（7）：62-68.