淺析九年級化學(xué)探究性教學(xué)的思考與實(shí)踐

羅述恒

摘 要：九年級教學(xué)作為初中最后的沖刺階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有重要意義。學(xué)生面臨著升學(xué)與中考的壓力，因此教師在教學(xué)過程中要采取正確的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無一利。本文就九年級化學(xué)探究性教學(xué)的思考與實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué);探究性教學(xué);思考與實(shí)踐

引言：

探究性教學(xué)可以較大程度的解決九年級學(xué)生在面臨重大壓力時學(xué)習(xí)焦慮的情況，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，探索出一種高效率的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一種更為適宜的環(huán)境中備戰(zhàn)中考，同時在探究性的學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生分析解決問題的能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。下文筆者針對探究性教學(xué)的含義與如何在課堂上應(yīng)用探究性教學(xué)進(jìn)行分析。

一、探究性教學(xué)的含義

探究性教學(xué)是指學(xué)生圍繞著某一個問題，在教師的引導(dǎo)與指引下，自行進(jìn)行探究思考，自己組織答案、思考意義、判斷預(yù)測、信息查詢，并將探究進(jìn)程以一定的方式呈現(xiàn)出來。探究性教學(xué)是以學(xué)生為主體的，要把學(xué)生放在首位。教師要認(rèn)識到探究性教學(xué)的目的不是為了確定正確答案，而是為了激發(fā)學(xué)生的想象思考能力，提高學(xué)生的敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、在課堂上應(yīng)用探究性教學(xué)的途徑方式

（一）要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行探究性教學(xué)

隨著新課改的發(fā)展，新教學(xué)理念要求在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在首位，教學(xué)活動內(nèi)容要圍繞著學(xué)生展開。教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡層次、學(xué)習(xí)興趣、知識結(jié)構(gòu)等學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。同時教師的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生在遇到問題時可以不妥協(xié)不氣餒、在分析問題時可以不呆板、在解決問題時不教條，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生對待問題時的敏感性與開創(chuàng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)一大部分都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，因此教師要運(yùn)用好這一職能，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。例如在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生所喜聞樂見的形式來講解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)氣體時，教師可以讓學(xué)生先觀察超市里帶有密封包裝的零食，然后拋出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。例如：（1）歷史包裝袋為什么鼓鼓的？（2）包裝袋里的氣體是什么，是普通的空氣嗎？（3）這種氣體在包裝袋里有什么作用？由于零食是學(xué)生生活中常見的事物，所以通過這種方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性。教師可以通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生充分了解氣體的含義分類，起到良好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓每個學(xué)生都能以一種輕松愉快的心情學(xué)習(xí)化學(xué)，以一種積極的心態(tài)來探究與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，探究化學(xué)變化的樂趣。而現(xiàn)實(shí)問題能夠很好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且可以尋求出解決實(shí)際生活中問題的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的艱辛和獲得勝利后的喜悅，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以從生活中的實(shí)際事物出發(fā)，例如通過可樂，教師可以通過引出問題，例如：（1）打開可樂瓶子，跑出來的氣體是什么？（2）用什么方法可以使可樂瓶中的氣泡增多或減少？（3）喝了可樂之后為什么會打嗝？教師通過層層提問，一步步的深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和原因，明白可樂中氣體的組成和原理。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究生活的本質(zhì)，起到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的作用。

（三）通過時事熱點(diǎn)來進(jìn)行探究性教學(xué)

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，要將學(xué)生放在首位，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。學(xué)生在自己想學(xué)的情況下才能提高學(xué)習(xí)效率，并能增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題、分析問題的能力，因此教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索，從身邊的實(shí)事小事開始，探究分析其中的化學(xué)問題，同時教師可以通過為學(xué)生提出一個恰當(dāng)?shù)臅r事熱點(diǎn)來讓學(xué)生發(fā)掘其中的化學(xué)原理，并且將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣。例如可以通過現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題或者社會上發(fā)生的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析探索該項(xiàng)問題的發(fā)生根源、危害以及解決方法，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)化學(xué)、感受化學(xué)的樂趣。

結(jié)束語：

化學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中有重要作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要影響，因此教師要重視化學(xué)教育的方式方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)思考的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。本文對如何在課堂上進(jìn)行探究性教學(xué)提出了一些建議，希望可以為化學(xué)教學(xué)提供一些幫助，促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。

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