基于研究性學(xué)習(xí)的高職建筑裝飾材料教學(xué)探索

何隆權(quán)　鄧　軍

摘要：研究性學(xué)習(xí)的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以建筑裝飾材料教學(xué)為例，采用以強調(diào)學(xué)生自主探究為突出特征的研究性學(xué)習(xí)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，并進行了相關(guān)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高職建筑裝飾材料：教學(xué)探索

作者簡介：何隆權(quán)(1967-)，男，江西南昌人，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)與工程管理；鄧軍(1970-)男，江西萍鄉(xiāng)人，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計。

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-7518(2009)17-0024-02

一、研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定課題，以類似于科學(xué)研究的方式主動去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的綜合性、探究性的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)校、教師為學(xué)生設(shè)置的一項綜合性的學(xué)習(xí)實踐活動，與其它任何一項學(xué)習(xí)實踐活動的區(qū)別在于它是圍繞某一個問題(項目、課題)開展研究的實踐活動。它所研究的問題(項目、課題)是從廣闊的知識背景和社會生活背景中由學(xué)生自主擷取的。開展這項活動的目的，既不單純是為了進行意志方面的培養(yǎng)，也不單純是為了進行某一方面技能的訓(xùn)練，更不單純是一項知識能力性的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓學(xué)生通過自己的親身實踐獲取直接經(jīng)驗和體驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一種積極的、生動的、自主合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和基本科學(xué)方法，認(rèn)識綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題的價值以及提高解決實際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對的一個概念。就人本身的發(fā)展而言，這兩種學(xué)習(xí)都是必要的。而當(dāng)傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)走向極端、積重難返之后，研究性學(xué)習(xí)便受到空前關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)具有如下主要特點：

1研究性學(xué)習(xí)是圍繞問題展開的。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往局限在某一個學(xué)科領(lǐng)域，并以教材為載體，這些知識的排列是縱向的線形的，相互之間完全靠邏輯關(guān)系加以聯(lián)系：而在研究性學(xué)習(xí)中，圍繞問題(項目、課題)的提出和解決，組織學(xué)生開展活動，以“問題”為重要載體。學(xué)生在解決問題的過程中，會涉及到許許多多方面的知識，而這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心。并呈現(xiàn)著橫向的、相互交叉的狀態(tài)。而關(guān)鍵的是提出的問題要是學(xué)生感興趣的，是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。

2研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主獨立的探究為基礎(chǔ)，以互助合作的方式為前提的。學(xué)生按照自己的興趣和愿望，從學(xué)習(xí)生活和社會生活等各個方面選擇確定研究課題或項目后，通常采用個人與他人的合作或在得到別人的幫助之后而獨立完成。

3研究性學(xué)習(xí)不僅重視結(jié)果，更重視過程，以及在實施過程中的體驗和感情。在整個研究過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷了自我觀察、實驗、歸納、類比、思考、猜測、推理以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動，能夠獲得許多他們過去在教材中所不能獲得的知識和能力，而這些知識和能力是學(xué)生在研究過程中，通過自己的親身體驗和感悟而習(xí)得的，決不是教師在課堂上所能教會的。

總之，研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，創(chuàng)設(shè)了類似科學(xué)研究的情境和途徑，具有實踐性、開放性、自主性和過程性，是培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)信息時代需要的教學(xué)嘗試和實踐。

二、在高職學(xué)生中推行研究性學(xué)習(xí)的必要性

現(xiàn)代的高職教育，在要求學(xué)生具有必要理論基礎(chǔ)和較強實踐操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，同樣強調(diào)能力培養(yǎng)和終身教育，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”正在成為職業(yè)學(xué)校追求的目標(biāo)。學(xué)生要成長為高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并具備可持續(xù)發(fā)展的能力，就必須采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。高職院校開展“研究性學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去參與、去嘗試、去體驗，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，使他們不但掌握學(xué)習(xí)結(jié)果，同時通過自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程，最終學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、研究性學(xué)習(xí)在建筑裝飾材料教學(xué)中應(yīng)用的意義

建筑裝飾材料是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，建筑裝飾工程的總體效果、功能的實現(xiàn)，無不通過運用裝飾材料及其配套產(chǎn)品的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能等體現(xiàn)出來；另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的費用占建筑裝飾工程總造價的50％-70％。因此，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建筑裝飾材料教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟悉裝飾材料的種類、性能、特點以及價格檔次，掌握各類材料的變化規(guī)律，善于在不同的工程和使用條件下，正確、合理、藝術(shù)地選用不同的裝飾材料的應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。但是，由于建筑裝飾材料發(fā)展迅速，品種繁多，如果采用普通教學(xué)方法，教師在課堂上對每類、每種裝飾材料的類型、性能、特點以及選用等有關(guān)知識逐一向?qū)W生進行講解，即使教師備課充分，并且采用多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，仍會因教學(xué)內(nèi)容的抽象、枯燥、繁瑣而無任何教學(xué)效果。而在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們擺脫了“一支筆”、“滿堂灌”、“填鴨式”等理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的教與學(xué)都是貫穿完成建筑裝飾材料調(diào)查研究這個主線，教師從課題前的準(zhǔn)備、研究課題實施過程的設(shè)計、管理到檢查與評價。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位：學(xué)生從接受研究課題、分工合作、資料的收集、整理和總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程實現(xiàn)做學(xué)合一，很好地保證了教學(xué)效果，其意義在于：

1對各類裝飾材料的性能特點、使用情況直接的親身感知，提高了學(xué)生對豐富多彩的裝飾材料的認(rèn)知效果：

2整個裝飾材料調(diào)查研究的過程都是真實的，是現(xiàn)實生產(chǎn)生活的一種反映，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性。也就能更好地掌握正確、合理選用裝飾材料的技能：

3分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團隊精神：

4自主探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

四、建筑裝飾材料教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)

建筑裝飾材料教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自身的因素來確定研究課題。課題提出以后，如何實施，才能完成預(yù)定的目標(biāo)?在課題實施前的過程設(shè)計是非常重要的，在建筑裝飾材料教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的實施流程是這樣的：

(一)準(zhǔn)備階段

1確定研究課題——當(dāng)前南昌市建筑裝飾材料應(yīng)用情況調(diào)查；

2課題實施前基本知識的講授——建筑裝飾材料的分類、基本性質(zhì)等概念及選用的基本原則；

3介紹研究課題實施的基本流程；

4提示獲取信息資料的基本途徑：建筑裝飾材料市場、在建裝飾工程、中高檔裝修的公共建筑場所(賓館、商場、辦公樓、博物館等)、建筑裝飾材料專業(yè)參考書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，

前兩項可由教師聯(lián)系組織安排：

5根據(jù)學(xué)生情況，進行分組，一般一組3－5人；

6確定課題研究時間：1周。

(二)實施階段

1制定計劃書，包含：課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式等；

2研究實踐過程。圍繞建筑裝飾材料應(yīng)用情況這項課題，通過市場調(diào)查、查閱專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索等途徑，運用調(diào)查、觀察、訪問、測量、查閱等方法有目的地收集裝飾材料的事實資料，并做好調(diào)查記錄，及時記載調(diào)查情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

(三)總結(jié)階段

該階段有三方面內(nèi)容：

1撰寫當(dāng)前南昌市建筑裝飾材料應(yīng)用情況調(diào)查報告：

2匯報調(diào)查研究的過程和結(jié)果：

3對調(diào)查研究的全過程和結(jié)果進行評價，

這個階段撰寫調(diào)查研究報告是其中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對其格式、真實性及字?jǐn)?shù)(以6000-8000字為宜)須提出要求。

五、建筑裝飾材料應(yīng)用情況調(diào)查的實施要點

在課題實施過程中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用。教師能否進行有效的指導(dǎo)，對于課題調(diào)查研究的效果，具有決定性意義。

1在課題的確定階段，教師應(yīng)針對高職學(xué)生特點指導(dǎo)學(xué)生掌握利用工具書(如索引等)、做筆記、訪談、資料整理和分類等方面的技能，以便于學(xué)生比較順利地進入研究調(diào)查過程：

2在課題實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展調(diào)查研究活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃。教師要在課題研究的實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換；

3在總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查研究報告，并進行不同方式的表達(dá)和交流，在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對調(diào)查研究過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。

4調(diào)查研究課題的評價要求：(1)評價的方式：自評與教師評價相結(jié)合；(2)注重學(xué)生的參與性和過程性，以過程性評價為主，以成果評價為輔。鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，重在參與，提高學(xué)習(xí)的自主性和研究性的含量：(3)評價結(jié)論以百分制為形式，側(cè)重于鼓動性和促進性，對于調(diào)查研究過程能夠積極參與。有一定的感悟和成果的，可以在分?jǐn)?shù)上予以鼓勵。

六、結(jié)束語

實踐證明，在建筑裝飾材料教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力的提高是有益的。通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決的研究性學(xué)習(xí)過程，有機的將知識與經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，很好地達(dá)到了建筑裝飾材料的教學(xué)目標(biāo)。