班級(jí)自我教育與自我管理之嘗試

陳仲英

摘 要：如何對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理，是每位班主任都十分關(guān)注的問(wèn)題，努力營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓學(xué)生自我管理。筆者認(rèn)為這是一種適應(yīng)時(shí)代的民主思想。本文針對(duì)班級(jí)管理中的自我教育與自我管理展開(kāi)了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：民主；自我教育；自我管理；自治

我班共有學(xué)生44人，其中男生27人，女生17人。我們班在初一年級(jí)當(dāng)中屬于成績(jī)落后的班。開(kāi)學(xué)之初各科科任老師就反映說(shuō)我們班學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課、注意力不集中，作業(yè)書(shū)寫(xiě)一團(tuán)糟。課間追逐打鬧、隨手扔垃圾是每天上演的節(jié)目。針對(duì)我們班的具體情況，如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，我進(jìn)行了如下的嘗試，并取得了一定的成效。

一、組建班干部：組建一個(gè)“干部比群眾”還要多的集體

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。開(kāi)學(xué)初，首先，我在開(kāi)學(xué)第一周要求他們寫(xiě)自我介紹、寫(xiě)我的家庭、我難忘的小學(xué)生活、我未來(lái)的初中生活等，從而盡快了解和熟悉每個(gè)學(xué)生各方面的情況。然后把學(xué)生分類，屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的、屬于紀(jì)律散漫型、屬于自覺(jué)性弱的、家庭管教不到位的、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、有體育等特長(zhǎng)的、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)等類型。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建了第一批班干部隊(duì)伍。工作一段時(shí)間后，重新進(jìn)行改選班委，這次由全體同學(xué)進(jìn)行投票選舉產(chǎn)生新的班委會(huì)。這樣選舉出來(lái)的班干部有群眾基礎(chǔ)，也有光榮感，有責(zé)任感。同時(shí)我一改以往的做法。把課代表也歸入班干部的隊(duì)伍中，每個(gè)科目都設(shè)兩位課代表，召集班干部會(huì)議時(shí)候，課代表也要參加，用我們班學(xué)生的話說(shuō)：我們班干部比群眾還要多。這樣做的好處是讓更多的學(xué)生承擔(dān)各種對(duì)集體負(fù)責(zé)的角色，引導(dǎo)他們對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。正是這股力量成了我們班的正能量。優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍成為老師得力助手，推動(dòng)了班級(jí)不斷進(jìn)步。

二、通過(guò)賞識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我教育，樹(shù)正氣，立班風(fēng)

如陶行知所言：“教是為了不教?！苯逃呖梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生主體意識(shí)，挖掘?qū)W生心靈中閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在贊賞中體會(huì)快樂(lè)與成就。從第二周班會(huì)課開(kāi)始，每周班會(huì)課都布置班會(huì)課作業(yè)：“給某某同學(xué)點(diǎn)贊”。觀察全班同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一位你認(rèn)為最值得稱贊的同學(xué)，要寫(xiě)清楚點(diǎn)贊的理由。從上交上來(lái)的作業(yè)看出，被點(diǎn)贊的理由有助人為樂(lè)，努力學(xué)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真受到表?yè)P(yáng)，言語(yǔ)文明的、講禮貌的等。從中可以了解學(xué)生的辨別是非的能力。每周班會(huì)課公布被點(diǎn)贊最多的學(xué)生，被點(diǎn)贊的是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，自我感化。被點(diǎn)贊的學(xué)生會(huì)以此為前進(jìn)的動(dòng)力，推到自己不斷進(jìn)步。

通過(guò)三至四周賞識(shí)活動(dòng)，糾正班中的歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立了正氣，樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、制定班規(guī)，實(shí)現(xiàn)“自治與他治”

“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來(lái)的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。我們班參考學(xué)校文明班評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定了班級(jí)德育評(píng)分方案，每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)登記總分，每周一班會(huì)課上公布上周的分?jǐn)?shù)。一個(gè)月進(jìn)行小總結(jié)，總分前15名的學(xué)生通過(guò)家校通向全體家長(zhǎng)通報(bào)表?yè)P(yáng)，后5名學(xué)生單獨(dú)告知家長(zhǎng)，提出整改措施，要求家長(zhǎng)協(xié)助教育。以下是我們班德育評(píng)分細(xì)則及階段性總分。

另外在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。根據(jù)班規(guī)，凡是違反的按班規(guī)處罰。例如在教育他們講究衛(wèi)生的時(shí)候，對(duì)于亂扔垃圾，我適當(dāng)采取了一些懲罰措施。比如：先分田到戶管好自己的“三分地”，也就是自己負(fù)責(zé)自己區(qū)域的衛(wèi)生，不允許自己隨手亂丟垃圾，也不允許別人往自己的領(lǐng)地丟垃圾！凡是被發(fā)現(xiàn)地上有紙屑的，會(huì)讓他們撿起來(lái)，接著讓他們按班規(guī)處理值日一周！雖說(shuō)比較嚴(yán)厲，但是個(gè)人覺(jué)得，為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不下重拳治理是難以成效的。同時(shí)安排專人負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，每天兩次記名。嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，不服管教的學(xué)生都要刷地板?，F(xiàn)在，我們班的亂扔垃圾的現(xiàn)象沒(méi)有了，衛(wèi)生狀況得到徹底的改觀。學(xué)校的衛(wèi)生檢查中我班幾乎能得到滿分。

這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，負(fù)責(zé)管理登分的同學(xué)有法可依，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服，減少了管理者與被管理者之間的矛盾與沖突，營(yíng)造和諧的班風(fēng)。第二，學(xué)生也能參照班規(guī)自我約束自己，習(xí)慣成自然，學(xué)生的自主能力和自我管理能力就不斷提高。

四、組建“特種隊(duì)”，幫助特殊生

每個(gè)班都存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生。就拿我班的宋某某同學(xué)，就屬于一個(gè)典型的例子。由于母親的溺愛(ài)，父親放任自由，從不管教孩子，宋某某是屬于行為習(xí)慣極差的一類。例如，宋某某每天坐的桌椅，不是椅子翹著，就是桌子翹著，常發(fā)生坐著就摔跤的事情。平時(shí)嘴里總含著嚼著東西，只要能逮住東西就往嘴巴送，所以筆、?？?、鑰匙扣、書(shū)等被他嚼碎的無(wú)數(shù)。由于他患有嚴(yán)重的鼻炎，常常拖著鼻涕。面對(duì)這學(xué)生，我和班干部共同討論，制定了一套有正對(duì)性的幫助方案，先由班主任對(duì)宋某某從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，從行動(dòng)上加以指導(dǎo)。然后指派女班長(zhǎng)和性格潑辣的女生組成一個(gè)關(guān)愛(ài)團(tuán)隊(duì)，制定改正措施，時(shí)刻關(guān)注和耐心幫助。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的耐心教導(dǎo)，宋某某的壞習(xí)慣改正了很多。在幫助宋某某的過(guò)程中，我班學(xué)生也體會(huì)到授人玫瑰，手有余香。班上的互愛(ài)、互助的良好班風(fēng)氣逐漸形成。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，我所帶班級(jí)學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，在自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。一分耕耘，一分收獲，相信只要用心一定能管理出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

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