關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

韓子平

【摘要】 ?在新課改的和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)，以輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。在如今社會(huì)形勢(shì)下，各行各業(yè)都將廣泛應(yīng)用到信息技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的抽象性，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)充分的整合，將會(huì)有利于教學(xué)的展開(kāi)，提升教學(xué)效率。本文就此展開(kāi)分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 多媒體信息技術(shù) 整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-180-01

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也逐漸帶動(dòng)了科技水平的提升，因此也改變了我國(guó)的教育教學(xué)模式，尤其是將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的充分融合，賦予了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有著十分重要的作用。在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)，也獲得了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合過(guò)于形式化

受各方條件因素影響，我國(guó)教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)校并未普遍應(yīng)用到信息技術(shù)多媒體設(shè)備，因此在教學(xué)初中數(shù)學(xué)課程時(shí)，信息技術(shù)多媒體的效果并未被教師充分利用，多媒體教學(xué)設(shè)備也只會(huì)在例如一些示范課或是公開(kāi)課時(shí)，才會(huì)被運(yùn)用到。教材、黑板、粉筆等傳統(tǒng)工具依然是教師教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)模式。

1.2信息技術(shù)多媒體使用過(guò)度

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合，雖然很多已流于形式化，但在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，一些教師卻又對(duì)其過(guò)分的重視，常在為制作出精美的課件而花費(fèi)不少的精力，一味追求知識(shí)量，因此對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生往往并未獲得充分的理解。另外，由于初中學(xué)生心智尚未成熟，他們對(duì)于多媒體技術(shù)中提供的多彩形式的畫(huà)面可能會(huì)更感興趣，卻無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容投入應(yīng)有的關(guān)注。這些都對(duì)多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合造成了不利影響。

1.3對(duì)學(xué)生課堂主體地位的忽視

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行板書(shū)時(shí)，可以讓學(xué)生跟著教師節(jié)奏展開(kāi)分析思考，但在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)后，利用課件形式展開(kāi)教學(xué)是很多教師通常采用的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)屏幕展示給學(xué)生，此方法可以節(jié)約課堂板書(shū)的時(shí)間，但也對(duì)學(xué)生思考的時(shí)間進(jìn)行了壓縮。在內(nèi)容上可能多媒體技術(shù)會(huì)顯得更加豐富，但學(xué)生對(duì)大量的內(nèi)容不能有效的吸收，教學(xué)也淪為教師主講形式，忽視了學(xué)生的主體地位。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的有效策略

2.1利用信息技術(shù)多媒體，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)使人思想周密，屬于一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科往往缺乏興趣，且對(duì)數(shù)學(xué)的概念也有著較為膚淺的認(rèn)識(shí)，主要是因?yàn)樯磉叺募议L(zhǎng)和教師通常只重視孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)和將來(lái)的升學(xué)情況，而對(duì)數(shù)學(xué)所具有的內(nèi)在魅力卻很少傳遞給學(xué)生。通過(guò)信息技術(shù)多媒體手段，便能對(duì)這一問(wèn)題有效的轉(zhuǎn)變。將無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)素材資源，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，改變只為題海戰(zhàn)術(shù)或是課堂講述的局面，極大對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富和改觀，讓學(xué)生獲得教師所不能言說(shuō)的奧妙之外，如在教學(xué)《圖形認(rèn)識(shí)起步》中關(guān)于直線、線段和射線等內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)美線段組成的圖片，讓學(xué)生了解異彩紛呈的線段構(gòu)造，認(rèn)識(shí)曲線在不同程度的疊加變幻效果，讓學(xué)生充分領(lǐng)域到數(shù)學(xué)線條的美感，以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓看似普通的線段、直線，讓學(xué)生打破對(duì)以往表象的認(rèn)知，獲得感官上全新的美學(xué)概念。

2.2重視學(xué)生課堂主體地位

在課堂中以教師為主導(dǎo)地位，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，是傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，使得學(xué)生處于對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。在新課改的大力推行下，要求教師對(duì)學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，因此必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的調(diào)動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，可以展開(kāi)交互式平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)會(huì)與人交流合作的能力，以對(duì)學(xué)生獨(dú)自處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的鍛煉。如在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，先引用其定理概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理知識(shí)的好奇心，并促使他們對(duì)其定理的驗(yàn)證。在此過(guò)程中，教師可舉例直角三角形，讓學(xué)生運(yùn)用其定理進(jìn)行求解，然后結(jié)合信息技術(shù)多媒體繪圖方式，對(duì)勾股定理詳細(xì)過(guò)程的證明，幫助學(xué)生豐富其實(shí)踐過(guò)程中的深刻體驗(yàn)，以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的有效解決。

2.3利用信息技術(shù)多媒體，對(duì)學(xué)生探究能力的提高

在如今新課改教學(xué)理念下，教學(xué)初中數(shù)學(xué)僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是不夠的，要在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用并學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及自主探究能力的培養(yǎng)。信息技信多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的渠道。如在教學(xué)九年級(jí)《旋轉(zhuǎn)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)播放與學(xué)生生活中相關(guān)聯(lián)的一些物體旋轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)視頻或圖片，如轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇、指針運(yùn)動(dòng)中的鬧鐘、地球的運(yùn)轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生初步認(rèn)知到旋轉(zhuǎn)的概念，再結(jié)合這些多媒體資料，讓學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)一些關(guān)于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的小發(fā)明或是小圖形等。在信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用下，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了輕松形象的教學(xué)環(huán)境，給予了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言難以描繪的真實(shí)性引導(dǎo)作用，并讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的有效整合，是現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)下的必然要求，作為教學(xué)組織者引導(dǎo)者，教師應(yīng)在課堂發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)效果，讓學(xué)生獲得對(duì)此整合形式重要性的認(rèn)知，在教學(xué)實(shí)踐中加以調(diào)整與配合，以不斷優(yōu)化教學(xué)手段和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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