小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

李芹波

摘 要：隨著新課改教育制度改革的要求，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)教育改革也在不斷地改進(jìn)。在這其中，肩負(fù)著重要職責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也煥發(fā)起了新的生機(jī)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地積極探索，進(jìn)行創(chuàng)新地教學(xué)，積累了許多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)策略的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師著重地重視學(xué)生的考試成績(jī)的多少和解題方法的傳授，而忽視了學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也因此，在傳統(tǒng)的講授式的課堂上，學(xué)生會(huì)被強(qiáng)迫式地失去思考的能力，思維能力發(fā)展受到限制，這種教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和未來成長(zhǎng)。隨著新課改的提出，傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的要求，素質(zhì)教育成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出一番意見，以供參考。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合現(xiàn)代化的新型教學(xué)手段，給予學(xué)生充足的自主思考、自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生最大限度的主觀能動(dòng)性，科學(xué)而有計(jì)劃地培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的好奇心十分濃重，并且根據(jù)調(diào)查實(shí)踐顯示，小學(xué)生獲取知識(shí)的來源大部分是情感，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，可以有效地引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力在課堂上，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以使用現(xiàn)代化信息設(shè)備、角色扮演等來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，通過環(huán)境的設(shè)置來引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的思維，從而更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”的相關(guān)教學(xué)知識(shí)時(shí)，我使用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先我利用屏幕展示了一多色彩鮮艷的小房子，然后向?qū)W生說道：同學(xué)們，今天讓我們來探索一下小熊貓的家，哎，我怎么看著小熊貓的家這么奇怪呢？這樣，學(xué)生們的注意力被我的話所吸引，開始對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)致的觀察，在一番觀察之后，有的學(xué)生舉手回答說：小熊家兩邊的形狀不一樣，有一邊塌了，這樣不好看！這句話引起了學(xué)生強(qiáng)烈的討論，接下來，我再引入了正式的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)，學(xué)生們的注意力已經(jīng)被成功地引導(dǎo)，課堂順利地進(jìn)行了下去。如此，首先通過多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，它所具備的常規(guī)教學(xué)所不具備的豐富的展現(xiàn)形式來吸引學(xué)生的注意力，接著再在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的思考效率，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、開展生活化問題式教學(xué)

數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的一個(gè)學(xué)科，和我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)時(shí)也不應(yīng)脫離于實(shí)際，尤其是對(duì)于受年齡限制的小學(xué)生，在教學(xué)時(shí)將理論知識(shí)與學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，更能加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重發(fā)掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)素材，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)素材進(jìn)行加工，制作出合理有效的數(shù)學(xué)問題展示在課堂上，從學(xué)生理解的角度出發(fā)引起學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在我教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系在了一起，向?qū)W生問了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，大家平常去超市購(gòu)物的時(shí)候有觀察過購(gòu)物袋上的價(jià)錢標(biāo)碼嗎，有的時(shí)候明明是3元的東西，超市會(huì)寫成3.00呢？這兩個(gè)數(shù)字代表的數(shù)值是一樣的嗎？這樣，通過這種學(xué)生日常所見的情形可以引起學(xué)生的關(guān)注意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)生思維的活躍程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，還能幫助學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的綜合能力。

三、理論加實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)歷來被禁錮在理論教學(xué)這一種教學(xué)手段上，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)，單純的理論教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和疲憊心理，甚至?xí)捎跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們同時(shí)也要注重起實(shí)踐教學(xué)的開展，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索，多動(dòng)一動(dòng)、量一量、擺一擺，從而通過學(xué)生自身的認(rèn)知獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從中鍛煉數(shù)學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的相關(guān)教學(xué)知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，我開展了實(shí)踐教學(xué)。首先我找來了可以提供的一些教學(xué)工具器材如塑料圓柱、塑料圓錐、量杯等，接著根據(jù)器材的數(shù)量和班上學(xué)生的人數(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，接著將擁有的器材分發(fā)給學(xué)生，然后向?qū)W生講解這節(jié)實(shí)踐課的探究目的：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來觀察一下圓錐體和圓柱體的體積之間到底有著什么樣的關(guān)系，現(xiàn)在你們手中的圓柱和圓錐有著一樣的底面積和高，你們可以利用這些器材和水來進(jìn)行測(cè)量，看看它們之間究竟存在著怎樣的聯(lián)系呢？在講解完探究目的之后，我就放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，在實(shí)踐中，學(xué)生們自行得出了圓柱體的體系是圓錐體的三倍的結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容圓滿完成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中以提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)楹诵牡睦吓f觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，實(shí)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，還要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣，另外還需培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。