技能導(dǎo)向下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革思路

余亞明

摘 要：中職階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，突出專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)會(huì)計(jì)崗位能夠勝任工作。會(huì)計(jì)技能是對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，如點(diǎn)鈔、報(bào)表分析、記賬、會(huì)計(jì)電算化考核等實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生無(wú)縫就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 技能導(dǎo)向 課程改革

從會(huì)計(jì)人才需求來(lái)看，良好的會(huì)計(jì)操作技能、豐富的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。深化中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革，從職業(yè)技能視角來(lái)重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以技能為目標(biāo)，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。[1]

一、技能導(dǎo)向下會(huì)計(jì)課程改革的意義

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該列為重點(diǎn)任務(wù)。改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。其意義表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確定位教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生會(huì)計(jì)技能。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)，提高會(huì)計(jì)人才的技能水平。一些院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位不清晰，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐操作的訓(xùn)練。因此，技能導(dǎo)向下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)要置于首位，要重構(gòu)課程教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐技能，真正為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。二是化解“招生難”“就業(yè)難”困境。會(huì)計(jì)人才需求是不斷增加的，而中職院?！罢猩y”“就業(yè)難”問(wèn)題嚴(yán)峻。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)生不好就業(yè)，與高學(xué)歷會(huì)計(jì)畢業(yè)生相比，理論知識(shí)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，遭遇就業(yè)瓶頸。因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)要打破這一被動(dòng)格局，必然要從職業(yè)技能培養(yǎng)上，著力發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素能，突出實(shí)踐教學(xué)，才能化解“就業(yè)難”帶來(lái)的“招生難”惡性循環(huán)難題。[2]

二、技能導(dǎo)向下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課改建議

1.以市場(chǎng)為需求，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與企業(yè)會(huì)計(jì)制度的改革，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材也要進(jìn)行增刪和變革。現(xiàn)行教材多以行業(yè)共性為參考依據(jù)，具有普適性，但與現(xiàn)在用人單位的特殊性相比，難以契合。中職院校教師要積極參與市場(chǎng)調(diào)研，了解和豐富會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)內(nèi)容，走出照本宣科的教學(xué)弊端。一方面，從課程結(jié)構(gòu)上，要關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。如在編制課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要以真實(shí)的用人單位為例，從現(xiàn)代中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的具體需求入手，來(lái)選擇和綜合實(shí)踐課程。如對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，可以適當(dāng)進(jìn)行模塊化拆分，從具體的“出納”崗位、“物質(zhì)會(huì)計(jì)”崗位、“職工薪酬”崗位、“往來(lái)核算”崗位、“成本核算”崗位、“收入、費(fèi)用、利潤(rùn)”崗位、“財(cái)務(wù)報(bào)表”崗位等進(jìn)行細(xì)化，對(duì)其具體操作實(shí)務(wù)、實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行崗位訓(xùn)練，提高課程教學(xué)的靈活性，滿足學(xué)生未來(lái)不同會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要。另一方面，教師要貼近學(xué)生實(shí)際，了解中職學(xué)生心智特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生難懂、厭學(xué)是正常的，教師可以從學(xué)科知識(shí)趣味化呈現(xiàn)中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將講授法、情境法、案例法、多媒體教法等進(jìn)行綜合運(yùn)用，來(lái)激活學(xué)習(xí)趣味。

2.順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，變革教學(xué)內(nèi)容

以強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)的會(huì)計(jì)教學(xué)，要緊密對(duì)接行業(yè)發(fā)展實(shí)際，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。在課程內(nèi)容設(shè)置上，要緊跟行業(yè)、專(zhuān)業(yè)需求，對(duì)理論課程、實(shí)踐課程、校內(nèi)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目、會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行優(yōu)化。如在會(huì)計(jì)理論方面，要結(jié)合財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等實(shí)際，針對(duì)性開(kāi)展會(huì)計(jì)技能教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的自主性，提升學(xué)生實(shí)際操作技能水平。近年來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試大綱也在不斷變化，對(duì)中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)也提出更高要求。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，變革知識(shí)結(jié)構(gòu)。如會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目中，模塊由過(guò)去的總賬，調(diào)整為總賬、工資、固定資產(chǎn)三個(gè)模塊，又調(diào)整為總賬、工資、固定資產(chǎn)、進(jìn)銷(xiāo)存四個(gè)模塊;在軟件技能方面，早期的用友通軟件，改為用友T310.6版本，又調(diào)整為T(mén)310.8版本，最后改為營(yíng)改增版本;同樣，在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面，也在不斷變化。這就要求教師要積極學(xué)習(xí)、掌握會(huì)計(jì)學(xué)科前沿知識(shí)，要將最新的知識(shí)、技能、會(huì)計(jì)政策傳授給學(xué)生。注重學(xué)科新變化，從實(shí)踐教學(xué)中融入新的做賬方法和技能，為學(xué)生走向社會(huì)、勝任崗位做鋪墊。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出理論與實(shí)踐并重

中職教育的根本任務(wù)，要確立職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)，要通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作，來(lái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素能。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，兩者要協(xié)同起來(lái)。一方面，優(yōu)化現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，積極投入設(shè)備、引入最新的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件，便于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用型技能?，F(xiàn)代化教育教學(xué)手段，要積極發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)軟件，從記賬、算賬、報(bào)賬等過(guò)程演示，來(lái)深化學(xué)生的理解，提高學(xué)生會(huì)計(jì)思維水平。另一方面，教師要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的貫穿，要在教學(xué)中突出“致用”理念，藉于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同崗位需求，從出納、材料會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)等崗位，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的崗位實(shí)訓(xùn)操作課程，讓學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)工作要領(lǐng)和方法。另外，加強(qiáng)校企合作，特別是在校外兼職會(huì)計(jì)技師的邀約下，突出專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，整合校內(nèi)外師資，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐水平同步提升。

結(jié)語(yǔ)

技能導(dǎo)向下中職會(huì)計(jì)課程改革，還要注重評(píng)價(jià)與考核體系的完善。要突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求、崗位職業(yè)能力，引入分層、多維評(píng)價(jià)方式，提高畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王菲.加快中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革提高教學(xué)有效性的探究[J].職業(yè)，2018（32）：44-45.

[2]蘇俊.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：125.