小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)

魏文

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的學(xué)科將信息技術(shù)引入課堂，信息技術(shù)同時(shí)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工具全面提升了教學(xué)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過對(duì)信息技術(shù)的合理利用有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么今天，我們也是就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù)

教師對(duì)信息技術(shù)的合理利用，通過信息技術(shù)可以將抽象的課堂教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助教學(xué)工具更加容易理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此外使用信息技術(shù)還可以通過信息技術(shù)進(jìn)行題型的訓(xùn)練，從而有效的提升學(xué)生的運(yùn)算能力。最后將信息技術(shù)引入當(dāng)前的課堂教學(xué)中還可以營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊打好基礎(chǔ)。 那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)。

一、創(chuàng)新多樣化的互動(dòng)平臺(tái)。

在信息化的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，傳統(tǒng)教學(xué)方式也經(jīng)歷著巨大改變?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了時(shí)間和空間的壁壘，人們可以在這個(gè)虛擬的大平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)、共享資源，這給教學(xué)帶來了極大便利。例如在課堂上教學(xué)重難點(diǎn)有的學(xué)生還沒掌握，教師可利用信息技術(shù)將本節(jié)課的重難點(diǎn)錄制成微課的形式放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生可隨時(shí)隨地可反復(fù)多次觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課堂師生互動(dòng)的方式也變得越來越豐富。例如，一些學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)或還有很多更好地解決方法，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多設(shè)置一些在線交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能很好地參與互動(dòng)中來;再如，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)較多人做錯(cuò)的習(xí)題，教師可以通過多媒體和手機(jī)同屏，把一些學(xué)生的解題方法用手機(jī)拍下來與多媒體同屏示在課堂上和大家一起分析，還有利于同學(xué)們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生剛進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，難免覺得數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的科目，在古往今來大家的認(rèn)知中，也覺得數(shù)學(xué)十分抽象不好學(xué)。而當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，則使信息技術(shù)進(jìn)入了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，那么教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)能夠很直觀地將整個(gè)抽象的知識(shí)以直觀化的形象展示出來，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如在使用多媒體開展教學(xué)的過程中，可以借助動(dòng)態(tài)圖像演示等方法將抽象知識(shí)通過直觀形象來展示出來，以“圓的面積”時(shí)，利用多媒體技術(shù)將一個(gè)圓進(jìn)行平均分配，分成四份之后進(jìn)行相應(yīng)的拼接與調(diào)整，之后在將其分成八分再進(jìn)行拼接與調(diào)整，通過類似的不斷調(diào)整與拼接將我們接觸到的圓形平均分成8份，即圓的面積=平行四邊形的面積，平行四邊形的面積=底×高，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)圓的面積=πr×r=πr2。通過信息技術(shù)將課件動(dòng)態(tài)圖像演示得知圓的面積與圓的半徑有關(guān)，把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，通過這種轉(zhuǎn)化思想解決問題，可達(dá)到事半功倍的效果。

三、營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍

我認(rèn)為合理的使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)有著傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有的作用，他不僅可以播放音頻還可以播放相應(yīng)的視頻。同時(shí)，教師還可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT進(jìn)行授課，這些都可以大大的節(jié)省我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。同時(shí)，小學(xué)生年紀(jì)小，喜歡一切新奇的事物，他們熱衷于教師利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，這可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更積極地去思考問題，探索數(shù)學(xué)的奧秘。而基于信息技術(shù)的這些功能，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以最大限度地營(yíng)造一個(gè)和諧民主的教學(xué)氛圍，在這個(gè)過程中，每一位同學(xué)都可以參與到其中，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生以飽滿的熱情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以這就需要教師要不斷提高自身的能力，能夠靈活地利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而通過信息技術(shù)營(yíng)造出來的和諧平等的教學(xué)氛圍，也可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，這也就潛移默化地消除了學(xué)生與教師之間的距離感，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

以上，就是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何利用信息技術(shù)提出幾點(diǎn)我自己的想法。但在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度來選擇相應(yīng)的使用多媒體信息技術(shù)的方式?？偠灾?，當(dāng)今世界是一個(gè)不斷發(fā)展的世界，信息技術(shù)在當(dāng)前世界中有著不可比擬的作用。同時(shí)當(dāng)前是一個(gè)信息化的社會(huì)，人與人之間的交流溝通，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來得以實(shí)現(xiàn)。可以說信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)前的各個(gè)領(lǐng)域都提供了一定的便利。對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，就幫助我們更好地提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不可把信息技術(shù)當(dāng)成唯一的教學(xué)工具，我們還是要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，信息技術(shù)只是我們提高教學(xué)效率的一個(gè)輔助工具，只要合理地進(jìn)行運(yùn)用，一定可以大幅度的提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)

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