高中班主任安全教育實踐研究

楊明鋒

摘要：越來越多的學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的安全教育情況，而這一方面也逐漸成為學(xué)校開展管理工作的重點。高中階段作為人生中較重要的時期，除了提高學(xué)習(xí)成績和不斷完善自我外，學(xué)生的心理狀況和日常的安全也十分重要，安全教育作為基礎(chǔ)建設(shè)部分，高中班主任需強調(diào)其重要性，并且通過開展安全教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生加強心理健康教育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班主任;高中;安全教育

引言：

在學(xué)校無論是高年級還是低年級，班主任都扮演了一個很重要的角色，除了教育引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)以外，也擔(dān)任了學(xué)生安全管理的重任。因高中學(xué)生的個性較強，自我主義不斷增長，相較于其他年級，高中階段的管理更不易開展，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的自我安全意識，更需要運用理論和實際相結(jié)合的方法，引起學(xué)生重視的同時，保障學(xué)生的安全。

一、高中學(xué)生安全教育的重要性

隨著社會發(fā)展的多樣化和個性化，學(xué)生從外界得到的認(rèn)知范圍越廣泛，受到的誘惑和傷害等負(fù)面因素也越多，高中學(xué)生的各類安全問題成為了學(xué)校及社會關(guān)注的重點。學(xué)生在高中階段心智逐步趨向成熟化、個性化，但社會生活經(jīng)驗較欠缺，安全意識也比較薄弱，教師和校方需加強安全教育意識，保證學(xué)生安全，全面提高學(xué)生的綜合能力。

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不僅校外的環(huán)境充滿多樣元素，容易使學(xué)生安全受到威脅，在學(xué)習(xí)環(huán)境中，來自設(shè)施、人為等狀況的危險因素也很多。例如，學(xué)校的電路若出現(xiàn)老化情況，會在學(xué)生使用時出現(xiàn)漏電的現(xiàn)象，也會出現(xiàn)電器燒壞、爆炸等情況，而室外活動區(qū)域的設(shè)備出現(xiàn)損壞后不及時檢修，會在學(xué)生活動過程中造成危害。另一方面，高中學(xué)生開展的化學(xué)、物理、生物實驗課較多，其中如物理實驗所用到的電路連接，化學(xué)元素的各類反應(yīng)等，在實驗過程中，不僅要求教師在保證儀器設(shè)備無損壞的前提下，嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生操作規(guī)范，也需學(xué)生加強自我防范意識，謹(jǐn)記使用期間的注意事項，做到安全并高效的學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)生和學(xué)生的相處中，經(jīng)常會出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象，也有較多學(xué)生會在打鬧過程中使用身邊物品，雖學(xué)生本意不在于傷害對方，但危險是不可避免的。而在上下學(xué)的過程中，也會出現(xiàn)不法分子威脅學(xué)生人身或財產(chǎn)安全的情況，并且可能會發(fā)生意外事故，因為這些情況是不可預(yù)見的，更需加強學(xué)生的安全教育，安全意識為保障的基礎(chǔ)，而應(yīng)急措施也是必不可少的，所以安全教育的不斷深入，教育內(nèi)容的范圍不斷拓展，都對學(xué)生的成長有著重要意義。

學(xué)習(xí)工具的使用目的在于讓學(xué)生從實際操作中更好地掌握書本理論知識，而學(xué)生在面對各類危險情況的發(fā)生時，缺少安全技能的掌握和應(yīng)急能力，班主任作為每個班級的管理教師，這時就需要班主任耐心且多次的強調(diào)注意事項，將學(xué)生安全和財產(chǎn)保障作為目標(biāo)，從各方面加強安全教育的實踐工作，讓學(xué)生學(xué)以致用，以保證學(xué)習(xí)和生活的安全。

二、講授安全知識，做好防范工作

對于高中時期的學(xué)生而言，大部分精力和時間都用于學(xué)習(xí)，卻忽視安全方面的重視，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，科學(xué)且合理的通過安全教育活動引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識。使安全教育融入學(xué)科知識當(dāng)中，不僅能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，也能夠保證學(xué)生的安全。

班主任作為一個班級的管理者，可首先從自身所授學(xué)科入手，在課程過程中依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活強調(diào)涉及的安全隱患。例如，物理教師擔(dān)任班主任時，可在學(xué)習(xí)電路知識時，著重提及生活中電器使用規(guī)范，可以宿舍限電為例。多數(shù)學(xué)校規(guī)定不能讓學(xué)生私自使用大功率電器，是因為宿舍嚴(yán)格限制電壓的大小，若校方不設(shè)置限制，大多學(xué)生在同一時間段內(nèi)使用違規(guī)電器，如燒水壺、電火鍋等，會因功率過大燒壞電路，不僅影響學(xué)生的正常使用，嚴(yán)重的還會引起大范圍的人身安全、財產(chǎn)損害，而有了限電系統(tǒng)后，若超過功率將進(jìn)行自動斷電，不僅避免了不安全現(xiàn)象的發(fā)生，對學(xué)生起到警示作用，也保證了校園生活的安全。除此之外，化學(xué)老師也可運用學(xué)科知識教授學(xué)生在生活中避免危險的化學(xué)因素，在日常的化學(xué)實驗中強調(diào)正確的實驗步驟和操作規(guī)范，讓學(xué)生結(jié)合理論知識從實際動手的過程中加深安全措施的重要性。

高中班主任若想有效的開展安全教育的實踐活動，也需要在開始前做到全面分析學(xué)生日常及課堂過程中存在的安全問題，不僅要站在學(xué)生的角度考慮存在的因素，也需從周圍的環(huán)境條件入手，分析可能遇到的危險事物。且在明確危及學(xué)生安全的因素和產(chǎn)生的影響后，將重點講述給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的防范意識，更重要的是將相對應(yīng)的方法教授給學(xué)生，將安全事故發(fā)生的概率降到最低。

三、通過實踐掌握安全教育技能，重視自身安全

高中學(xué)生正處于個性思維和創(chuàng)新行為較強的階段，學(xué)校和家長更應(yīng)加強安全教育，班主任也應(yīng)起引導(dǎo)作用，不僅帶領(lǐng)學(xué)生積極參與校方、社會等開展的安全技能學(xué)習(xí)活動，掌握安全技能可使學(xué)生在發(fā)生事故或遇到危險情況時有效采取措施保證自身安全，提高應(yīng)急和應(yīng)變的能力，從而降低事故帶來的傷害。

為了使學(xué)生掌握應(yīng)急技能，高中班主任應(yīng)積極督促學(xué)生參加學(xué)校開展的應(yīng)急避難演練，并且在平時的班級活動和教育當(dāng)中提醒學(xué)生注意人身安全。例如，學(xué)校會定期開展火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的應(yīng)急措施講座，班主任應(yīng)在參與之前規(guī)定學(xué)生將身邊的安全隱患和防護(hù)措施記錄在筆記里，且在觀看的過程中若有互動環(huán)節(jié)時積極參與，親自實踐可讓學(xué)生直觀的體會到安全的重要性，也加強了應(yīng)急技能的記憶，在遇到危險時能夠快速做出反應(yīng)。觀看結(jié)束后可讓學(xué)生寫觀后感，其中需包括應(yīng)急知識的總結(jié)和身邊存在的常見隱患，并且將對應(yīng)方法總結(jié)下來，提出學(xué)生自己在安全教育和學(xué)校設(shè)施的建議，反思自身對安全教育的忽視。這樣不僅可加強學(xué)生記憶，也方便班主任了解學(xué)生狀態(tài)，從而使學(xué)校能更有效的開展安全知識教育措施。

四、結(jié)束語

為保證高中學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，班主任應(yīng)在日常學(xué)習(xí)和活動中融入安全知識，以學(xué)生為主體，從學(xué)習(xí)和生活中分析存在的隱患，不僅做好前期的防范工作，同時掌握應(yīng)急的知識和技能，在遇到危險時能夠較大程度降低傷害，始終以自身安全為第一目標(biāo)，才能更有效的開展學(xué)習(xí)工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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