低年級學(xué)生良好聽課習(xí)慣養(yǎng)成的研究

胡義

【摘要】：為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生的聽課質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。特別是在小學(xué)低年級教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，能夠?yàn)橐院髮W(xué)生在課堂上的聽課質(zhì)量和效率打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級學(xué)生 聽課習(xí)慣

通常情況下，低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，沒有正規(guī)課堂的聽課經(jīng)驗(yàn)。再加上低年級學(xué)生的心理狀況比較活躍，對外界事物的好奇心比較重，在上課期間，學(xué)生思維更加發(fā)散，不容易集中注意力。這些都可能會影響低年級課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。因此，教師必須幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)過程中。

一、影響低年級學(xué)生不能養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣的因素

1、家庭教育氛圍的影響

家庭環(huán)境是低年級學(xué)生接受的第一教育環(huán)境。當(dāng)前的家庭教育過程中，一些家庭教育環(huán)境并不能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)有效的聽課習(xí)慣。主要表現(xiàn)在以下方面：首先，父母的教育方式比較盲目。一些父母過度寵溺孩子，對孩子照顧無微不至，并且對孩子在生活中的不良習(xí)慣也不能進(jìn)行及時(shí)糾正。很容易導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的性格。其次，一些父母因?yàn)楣ぷ髟虿荒苤苯咏逃⒆?，由祖父母撫養(yǎng)孩子，在這一過程中，也可能會對孩子造成過多寵溺，影響對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，家長的教育觀念存在誤差?，F(xiàn)階段，很多家長對孩子的學(xué)習(xí)成績更加關(guān)注。這種錯誤的教育觀念很可能會導(dǎo)致孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。還有一些家長對孩子在學(xué)校外的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等聽之任之，完全依靠學(xué)校進(jìn)行教育，對學(xué)校教育造成一定負(fù)擔(dān)【1】。

2、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響

學(xué)校環(huán)境正也會在一定程度上影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是吵雜的學(xué)校環(huán)境、不完善的教育設(shè)施等都會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。除此之外，學(xué)校和家庭之間的溝通不及時(shí)，很可能會導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。這也可能會影響小學(xué)低年級學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)效果。

3、教師教學(xué)方法的影響

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格都出現(xiàn)了較大變化，但是在很多學(xué)校中對低年級學(xué)生進(jìn)行教育的方式仍然比較傳統(tǒng)單一。很多教師仍然以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)，這樣很可能會打擊學(xué)生的自信心，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，不能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。還有一些教師在開展教學(xué)活動時(shí)，并沒有與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動，很可能導(dǎo)致師生感情不融洽。因此，教師在教學(xué)過程中，必須采取一些積極的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

4、學(xué)生個人的影響

低年級學(xué)生處于兒童思維的發(fā)展時(shí)期，剛剛進(jìn)入小學(xué)的低年級學(xué)生喜歡游戲的性格特點(diǎn)還比較明顯。因此，不能長時(shí)間的坐在教室中，也無法長時(shí)間集中注意力。并且小學(xué)低年級學(xué)生的觀察力、記憶力以及注意力等都處于發(fā)展階段。好奇心比較強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)，對于教師所講授的知識內(nèi)容也有基本的理解和分析。但是學(xué)生的抽象思維較弱，對一些不具體的抽象的知識難以理解。例如小學(xué)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說的理解難度更大，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而使學(xué)生不能培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。

二、提高低年級學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略

1、重視家校合作，改善家庭教育氛圍

開展有效的家校合作活動，促進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，指導(dǎo)家長對家庭教育方式和家庭氛圍進(jìn)行改善，這是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的第一步。具體可以從以下方面入手：

第一，開展定期家訪活動。在進(jìn)行家訪前，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)制定有針對性的家訪提綱。根據(jù)家訪提綱開展家訪過程，在家訪過程中，對家長的教育習(xí)慣和方法等進(jìn)行更深入的了解。方便以后在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行更全面的教育。同時(shí)要對家長不合理的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，明確家長在教育方面的主要地位。

第二，可以建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動群。隨時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)發(fā)到家長的微信、QQ上，讓家長對學(xué)生的具體動態(tài)有所了解，同時(shí)教師要充分了解家長對孩子的教育動態(tài)。這樣可以促進(jìn)家校之間的互動性。增強(qiáng)雙方對學(xué)生具體情況的了解程度，從而采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

最后，可以舉行校園開放日。定期舉行校園開放日的主要目的是讓家長對學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行參觀與了解。這樣更有利于家校之間的聯(lián)系和溝通【2】。

2、強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，減少不良因素

必須重視對校園環(huán)境的建設(shè)，減少校園環(huán)境中的不良因素，為學(xué)生營造安靜良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要從校園硬環(huán)境建設(shè)出發(fā)。為學(xué)生建立綠化、安靜、美化的校園環(huán)境。讓學(xué)生在校園環(huán)境中能夠安心學(xué)習(xí)。其次，要重視校園軟文化環(huán)境的建設(shè)?？梢栽谛@的樓層墻面，教室墻面以后學(xué)校大環(huán)境建設(shè)過程中，設(shè)置不同的教育板塊，為學(xué)生營造良好的文化氛圍。讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)更多知識。

3、改善教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

必須采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。因此，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。首先，要轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體教學(xué)活動。低年級教師在開展教學(xué)活動時(shí)，必須根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，制定合理的教學(xué)活動方案，增加教學(xué)活動中的趣味性，吸引低年級學(xué)生的注意力。其次，要重視小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)。小學(xué)低年級班主任除了要不斷提升自己的專業(yè)知識技能水平和綜合素質(zhì)外，還要重視對班級工作進(jìn)行有效的管理。在班級管理過程中增強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的互動交流，對有不良聽課習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行糾正改進(jìn)，幫助學(xué)生改正不良的聽課習(xí)慣。并且班主任要以身作則，這樣才能夠起到示范作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師在幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣時(shí)，必須對影響學(xué)生聽課習(xí)慣的因素進(jìn)行全面分析，然后根據(jù)這些因素提出有效可行的改善措施。這樣才能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，并且能夠在很大程度上提高我國小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，推動我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】史明莉. 怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生的聽課習(xí)慣[J]. 教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A）， 2010（10）：33-34.

【2】吳妤婷. 關(guān)于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[J]. 智富時(shí)代， 2018（5X）：207-207.