家校攜手是開展生命教育的有效途徑

陳雁梅 林繼斌

【摘要】 ?近年來，個(gè)別學(xué)生無視生命現(xiàn)象越演越烈，給家庭和學(xué)校帶來沉痛的思考：生命為何變得如此的脆弱？能否夠構(gòu)建一種共育孩子生命健康成長的教育模式，正考量著各級(jí)教育部門的戰(zhàn)略思維和教育智慧，同時(shí)也給學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)和思考。為了強(qiáng)化學(xué)生的生命觀教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，家校攜手開展的生命教育必須深入推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 ?家校攜手 生命教育 有效途徑

【中圖分類號(hào)】 ?G627 ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-015-01

21世紀(jì)是一個(gè)生命意識(shí)凸現(xiàn)、呼喚生命教育的時(shí)代。近幾年來，媒體關(guān)于青少年殺人和自殺事件的屢見報(bào)端，這些令人發(fā)指和無比痛心的命案伴隨著一個(gè)個(gè)花樣生命的凋零，給整個(gè)社會(huì)帶來沉痛的教訓(xùn)，也使得當(dāng)下教育得到深刻的反思。由于受應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)觀念的干擾，我們的家庭教育以及學(xué)校教育都忽視了生命教育。學(xué)生的情感、心靈和個(gè)性從小得不到正確的開解和引導(dǎo)，致使他們長大無法正確對待生死，難以體驗(yàn)到生命存在的意義和價(jià)值。那么，如何有效地開展家校攜手對孩子實(shí)施生命教育呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立良好家校的攜手關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！币纬杉倚＝逃绊懙囊恢滦?，創(chuàng)建良好的家校關(guān)系是一個(gè)重要前提。創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系，首先是在一些原則問題上達(dá)成共識(shí)，即在發(fā)展尊重意識(shí)、信任意識(shí)、鍛煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)的前提下，求同存異，但要把握好大方向。同時(shí)，我們教師要與家長互相尊重，消除對立同盟。不能因?yàn)榧议L有意見挑刺，而跟他們針鋒相對。我們要做的是“化敵為友”，利用家長的正能量來幫助我們引導(dǎo)和管理好孩子，從而建立良好的教育共同體系。

二、以“家長學(xué)堂”為載體，提升家長對生命教育的認(rèn)識(shí)

家長是孩子的第一責(zé)任教師，應(yīng)負(fù)起生命教育的責(zé)任。但許多家長缺乏生命教育意識(shí)，不知道如何幫助孩子理解生命意義、提升生命意識(shí)、增加生命正能量，也不懂如何引導(dǎo)孩子建立自信和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而提升家長對生命教育的認(rèn)識(shí)，最有效的途徑是開展“家長學(xué)堂”活動(dòng)。1.每月定期開設(shè)家長學(xué)堂。學(xué)校邀請家庭教育專家、學(xué)校老師開設(shè)專題生命教育講座，并從學(xué)生的生理、心理、行為養(yǎng)成等方面，向家長傳授經(jīng)驗(yàn)并解答家長疑惑。2.利用學(xué)校的校園平臺(tái)每周推送生命教育課程，讓家長在家里也能夠了解和學(xué)習(xí)。3.利用班級(jí)微信群開設(shè)生命教育聊天室，讓家長在聊天室里針對自己的困惑或收獲暢談想法，同時(shí)也能看到其他家長的發(fā)言，從而增進(jìn)對生命教育的理解和認(rèn)同。

三、以“家長說案”為契機(jī)，整合家長教育資源以身說教

生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育，只有以具體的行動(dòng)教育人，才能真正影響人、感化人。因此，生命教育必須重視實(shí)踐活動(dòng)的作用。學(xué)校要多渠道開展“家長說案”主題課，通過“把家長請進(jìn)來，帶家長看一看，請家長說一說”等形式，整合家長教育資源，讓家長走進(jìn)課堂對學(xué)生進(jìn)行生命教育。如，邀請做交警的家長給孩子們講講交通事故對生命的無情吞噬;做消防員的家長講講水火對生命的殘酷毀滅;對生命有深刻感悟的家長說說自己的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)生命的喜悅和尊嚴(yán)。這樣家長走進(jìn)課堂以身說案，能讓孩子增強(qiáng)正確的生命意識(shí)并形成正確的生命態(tài)度。

四、通過家校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)部分“特殊”學(xué)生群體的家庭教育指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)校每個(gè)時(shí)期都會(huì)有一部分“特殊”的學(xué)生群體，他們可能是后進(jìn)生、可能是叛逆的少年、也可能是受到挫折而偏激的學(xué)生……例如，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的高度發(fā)達(dá)，喜歡網(wǎng)游的學(xué)生很容易接觸到具有暴力內(nèi)容的游戲，這些游戲甚至有殺人的血腥畫面，導(dǎo)致一部分的學(xué)生產(chǎn)生暴力傾向。對于此類的學(xué)生，教師不能任其不管或以暴力方式對待，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生參與讀書、旅游等有意義的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)配合家長組織主題實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)。如組織家長攜手孩子去敬老院幫助孤寡老人、與福利院殘疾兒童聯(lián)誼等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的愛心，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)尊重和珍愛他人的生命。

五、利用信息技術(shù)手段促進(jìn)家校共建生命教育的順利開展

雖然很多家長愿意協(xié)助教師配合學(xué)校對孩子進(jìn)行生命教育，但是常常因家長的膽怯或忙碌，使得家校的合作受到了限制。為解決這一尷尬的局面，我們應(yīng)利用好現(xiàn)代信息技術(shù)這一座橋梁。每個(gè)班級(jí)利用微信或QQ建立一個(gè)家長生命教育交流群，群里每個(gè)人的密切交流，有效解決了家長“交流難”的問題。家長可以在群里進(jìn)行互動(dòng)，講一講自己的生命教育理念以及自己孩子的情況，教師也可以及時(shí)分享學(xué)生在校情況。在使用信息技術(shù)搭建起家校的橋梁后，教師和家長對學(xué)生有了更充分了解，進(jìn)而能更有效、更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使生命教育能真正走入學(xué)生的心中。

生命教育其實(shí)是一種全人教育，老師和家長應(yīng)攜手合作，從對孩子生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升著手，幫助孩子認(rèn)識(shí)生命的意義、尊重和珍惜生命、超越生命，為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]趙艷麗.家校合作是共同開展未成年人生命與安全教育的有效途徑[J].課程教育研究，2015.7.

[2]韓宏斌.《淺談家校攜手的重要性和策略》[J].《新一代》2017第01期.

[3]黃小紅.《家校共育實(shí)施生命教育的途徑研究》[J].《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2017年.12.