初中體育教學中體育游戲的應用研究

祝良剛

摘 要：體育游戲的應用能夠改變傳統體育教學中存在的缺陷，在素質教育的背景下，體育游戲在提高學生體能的同時也能起到心理輔導的作用。體育游戲能夠改變傳統教學模式中枯燥、單一的教學氛圍，通過游戲教學能夠更好的激發(fā)學生對體育的熱情，更好的參與到體育活動中來。但是當前的體育教學仍舊存在著諸多問題需要我們去解決。本文就體育教學為主，對體育游戲在教學中應用的現狀和教學價值進行探討。

關鍵詞：初中體育教學;體育游戲;應用策略

引言

在新課改的教學理念下，教育教學已經取得了一些成績，但是初中體育教學并沒有完全擺脫傳統教學模式的影響，體育教師要做到與時俱進，發(fā)自內心的認識素質教育理念的重要性，以多元化的方式進行教育教學，注重學生的課堂主體地位，激發(fā)學生的學習熱情，將理論與實踐完美結合，在體育教學中科學有效的融入體育游戲，為學生的素質教育打下堅實的基礎。

一、初中體育教學中應用體育游戲的作用分析

就教學實際分析，體育游戲在初中體育教學中的重要作用，體現在了以下方面：第一，降低了訓練難度。初中體育教學中涉及到很多具有一定專業(yè)技能要求的項目，這些技巧往往需要學生反復練習才能掌握。例如籃球中的運球、排球中正面顛球等，都是需要長時間反復練習的技能，這種訓練方式往往會導致學生積極性的下降。而游戲教學恰好能夠彌補這種教學缺陷，幫助學生調動訓練的積極性。第二，增進了日常教學的趣味性，對于愛玩、愛動的初中生而言，游戲教學有著比教師傳授更大的吸引力，在體育教學中組織體育游戲，讓他們在寓教于樂的過程中學習知識、掌握運動技巧，這方面的實踐其實也讓學生感受到了從未有過的教學體驗。學生將一掃對待體育教學的消極情緒、轉變對于初中體育教學的“刻板認識”，最終依靠有組織、有規(guī)劃、有目的的體育游戲實現自身的全面發(fā)展。第三，通過體育游戲活動增強學生的人際交往能力。受傳統應試教育的影響，很多學生在體育課上的表現過于被動，師生和生生之間都缺乏良好的溝通交流，教學氛圍過于枯燥。長此以往，造成了學生對體育活動參與熱情的下降，學生從心里抵觸體育教學。這一現狀，其實也限制了學生人際交往能力的提升?；谏鲜霰尘胺治觯裟軌蛲七M體育游戲在其中的應用則能夠改善這一局面，進而塑造學生的個性以及人際交往能力。

二、體育游戲的特性分析

1.體育游戲具有娛樂性。

初中體育教學中涉及到的體育游戲實現了游戲與運動的完美融合，因為娛樂性是該類活動最為值得人們關注的特點。它成功的將體育游戲引入了體育課堂，增強了初中體育教學的趣味性，更激發(fā)起了學生參與體育活動的熱情。再者，體育游戲在日常教學工作中的運用也能夠達到幫助學生放松學習壓力的效果，雖說我們一直在提倡給學生減負，但初中階段的學生還是面臨著繁重的課業(yè)壓力。而體育課也便成為了他們僅有的放松身心的機會，我們要利用好體育游戲的娛樂性，為他們營造出和諧、融洽、富有積極性的教學氛圍，讓他們能夠在感受體育魅力的前提下暫時放松身心、舒緩緊張的學習壓力。

2.體育游戲具有規(guī)范性。

無論是體育游戲或是特定運動項目的練習，都需要事先設定規(guī)則，若沒有規(guī)則具體的活動將無法推進。同樣，參與體育游戲或運動活動的雙方也都需要遵守規(guī)則。而體育活動中科學嚴謹的規(guī)則能夠達到強化學生規(guī)范意識的效果，對初中生來說，這也是不可缺少的一堂課?；趯W生發(fā)展層面的訴求分析，這方面的優(yōu)化改革能夠為其后續(xù)更深層次的學習打好基礎，進而為其融入社會提供助力。

三、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

1.運用體育游戲強化技能訓練

某些動作技能的強化訓練是初中體育教學的重點，這部分動作對學生身體各部分的協調性、動作角度力度以及反應能力都有著特殊的要求，因此，訓練難度可想而知。實際教學中，我們將體育游戲引入這一環(huán)節(jié)的訓練之中，以培養(yǎng)學生的參與積極性。以籃球投籃訓練為例，首先，可以將班上的同學分成幾個小組，讓他們展開分組練習。其次，再將每組中動作相對標準的那名同學任命為隊長。由各組“隊長”對組內同學展開“一對一指導”，經過一段時間的訓練之后可以通過分小組競賽的方式對其學習效果進行檢驗，按照“每進一個球得兩分，每失誤一次倒扣兩分”的規(guī)則讓各個小組展開游戲競賽。上述過程，調動起了學生的參與積極性，更豐富了體育技能訓練的趣味性，因此，可以進一步推廣實踐。參與其中的學生為了讓自己的小組能夠獲勝都會對投籃的動作和技巧進行認真、細致的研究，潛移默化間便實現了提升訓練效果的目的，過去被動式的技能訓練模式，更因此而成為了主動參與式的訓練模式。這一環(huán)節(jié)的實踐，為初中體育教學的優(yōu)化改革積累下了寶貴的經驗。

2.體育游戲設計要注重培養(yǎng)學生團隊協作能力

團隊類競技游戲是培養(yǎng)學生組織協調能力以及團隊合作意識的有效途徑。當前，體育教學不應僅局限于帶領學生完成體育訓練，還要培養(yǎng)學生的體育運動精神，比如忍耐力、積極向上的心態(tài)以及團隊責任意識和榮譽意識等。開展團隊體育游戲活動，能夠培養(yǎng)學生團隊合作意識和協作能力，對學生綜合素質的培養(yǎng)具有添磚加瓦的功效。體育教師應積極承擔起培養(yǎng)學生綜合素質的責任，多設計和組織學生開展團隊體育游戲，培養(yǎng)學生團隊精神和合作意識。教師可讓學生以小組為單位開展游戲，如接力賽能鍛煉學生的跑步能力，培養(yǎng)學生集體榮譽感;綁腿跑比賽能鍛煉學生的協調能力，增加學生的默契度;排球、羽毛球等球類比賽，能鍛煉學生運動技能，培養(yǎng)學生的配合能力;“貼膏藥”游戲能增加學生相互接觸的機會，拉近學生之間的距離，對促進班級團結具有重要作用。教師可以通過積極變換游戲形式和游戲內容，讓學生參與豐富多彩的體育活動，在不知不覺中提升社交能力，增進同學之間的感情。

結束語

體育游戲對初中體育教學起到了積極的推動作用，在幫助學生提高身體素質的同時也緩解了日常學習帶來的壓力，通過體育精神的滲透讓學生以更好的心態(tài)去面對學習和生活，在團隊活動中培養(yǎng)了學生的社會性發(fā)展能力，幫助學生實現了綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻

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