幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

王立琴

摘 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變弘A段所培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣，對(duì)他們以后的發(fā)展有著非常重要的作用以及意義。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，我們的工作重點(diǎn)就在于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，本次筆者就如何實(shí)現(xiàn)幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述，希望對(duì)以后幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;行為習(xí)慣;教學(xué)探究

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間較長(zhǎng)，這里是幼兒接觸新的人和事物的主要場(chǎng)地，因此可以看出幼兒園是幼兒整個(gè)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，因此幼兒園應(yīng)該為幼兒營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠在這種好的環(huán)境當(dāng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、讓幼兒形成文明行為習(xí)慣

幼兒園老師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，讓他們做一些力所能及的事情。例如，幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒在文明習(xí)慣上進(jìn)行互相監(jiān)督和互相幫助。讓他們養(yǎng)成不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)，教師要讓幼兒明白幼兒園是他們的大家庭，因此，他們需要保持幼兒園的干凈整潔。同時(shí)，還需要讓他們學(xué)會(huì)為其他人考慮。例如，在其他孩子休息的時(shí)候能夠有意識(shí)的保持安靜，不制造出各種吵鬧的聲音。在吃飯的時(shí)候，教師需要讓他們學(xué)會(huì)基本的用餐禮儀。教師要引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)糧食，不隨意破壞餐具，對(duì)于表現(xiàn)比較好的幼兒可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們?cè)谟貌徒Y(jié)束之后能夠積極主動(dòng)地收拾自己的餐具，并把它們放在餐具回收點(diǎn)。除此之外，幼兒教師在家長(zhǎng)會(huì)及親子活動(dòng)的時(shí)候，還需要引導(dǎo)幼兒的監(jiān)護(hù)人協(xié)助幼兒園一起對(duì)幼兒進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒教師和家長(zhǎng)都需要為幼兒的文明習(xí)慣做出良好的榜樣，從而使幼兒在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面都能夠潛移默化地接受良好的文明習(xí)慣教育。從而逐漸養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

二、讓幼兒形成集體行為習(xí)慣

由于幼兒普遍年齡較小，他們與社會(huì)接觸的少，所接觸的人群也較為單一。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，他們的紀(jì)律意識(shí)并不強(qiáng)，在日常教學(xué)中幼兒教師應(yīng)該讓幼兒形成守規(guī)則、懂團(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律的意識(shí)，這樣有利于他們更好地參與日后的實(shí)踐活動(dòng)。通常幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中游戲規(guī)則較多，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲之前，應(yīng)該讓幼兒了解游戲規(guī)則，并且引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。例如在游戲過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓幼兒懂得有秩序地進(jìn)行游戲，讓他們每個(gè)人都排好隊(duì)，形成規(guī)則意識(shí)。在活動(dòng)中教師也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒踴躍的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不能夠隨意地離開(kāi)自己的位置，這樣才能夠讓他們擁有紀(jì)律意識(shí)，通過(guò)一些豐富多彩的集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

三、培養(yǎng)幼兒的觀察行為習(xí)慣

幼兒教師還需要培養(yǎng)幼兒的良好觀察行為習(xí)慣。例如，教師可以通過(guò)色彩繽紛的卡片，讓幼兒通過(guò)觀察來(lái)尋找相近顏色的圖片。也可以通過(guò)讓幼兒分小組對(duì)不同形狀的玩具進(jìn)行觀察和分類來(lái)提高幼兒的觀察能力。讓幼兒積極地去思考，發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及有趣的事物，并主動(dòng)與同學(xué)和老師分享。

四、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有利于幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的正確運(yùn)用能激發(fā)幼兒積極向上、不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。兩者有機(jī)結(jié)合也能有效地為幼兒形成良好的行為習(xí)慣提供更大的幫助。形成一個(gè)習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈、持之以恒，一般要三周到三個(gè)月的時(shí)間都能形成一個(gè)好習(xí)慣。在習(xí)慣的形成過(guò)程中，由于習(xí)慣必須要天天堅(jiān)持，在幼兒的自我控制能力弱的因素影響下，如何天天堅(jiān)持并最終形成習(xí)慣？當(dāng)幼兒在形成習(xí)慣過(guò)程中，對(duì)老師提出的要求做得很好的，我們馬上給于表?yè)P(yáng)及時(shí)利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言。當(dāng)幼兒受到了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后，他們從自己好的行為中收獲了快樂(lè)，也就會(huì)自覺(jué)地控制那些不好的行為了，好習(xí)慣久而久之也就形成了。

五、做幼兒表率，與幼兒一起改正

“為人師表”是幼兒教師的一個(gè)基本準(zhǔn)則。幼兒模仿能力強(qiáng)，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子的動(dòng)作、神情與自己很相似，這就是幼兒與我們一起生活相處的時(shí)間久了，老師的一些言談舉止?jié)撘颇貍鹘o了孩子。例如我們經(jīng)常要求洗手、喝水時(shí)都要排隊(duì)。有些幼兒經(jīng)常違反規(guī)則，結(jié)果屢屢受到同伴的告狀而受到批評(píng)。但是，老師自己本身是否也自覺(jué)遵守規(guī)則呢？有一次，我搶占了小朋友的水龍頭去接水，這個(gè)小朋友就說(shuō)：“老師，你為什么不排隊(duì)？我們都排隊(duì)了”我一聽(tīng)，面紅耳赤，然后解釋道：“對(duì)不起，老師要趕著做事，以后我會(huì)排隊(duì)的。”其實(shí)，班里有些小朋友不愛(ài)排隊(duì)也是受了老師的影響，他們不愛(ài)排隊(duì)的原因也許就和老師說(shuō)的一樣。因而老師要時(shí)時(shí)嚴(yán)于律已，為幼兒樹(shù)立一個(gè)好榜樣，規(guī)范自己的言行舉止，正所謂：“身教重于言教”。

六、發(fā)揮家園橋梁作用，更有利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最關(guān)鍵的老師。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育越來(lái)越重視，但是家長(zhǎng)重視的教育是以發(fā)展幼兒智力為重點(diǎn)目標(biāo)，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成卻被忽視了。幼兒在園形成的好習(xí)慣一到家就松懈了，隨著環(huán)境的改變，缺乏監(jiān)管、得不到重視，好習(xí)慣也就隨風(fēng)而散了。所以，一定要加強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)，發(fā)揮家園共育的橋梁作用。首先要改變家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)。通過(guò)沙龍活動(dòng)、家庭教育講座、與家長(zhǎng)會(huì)面溝通、家訪等形式，轉(zhuǎn)變育兒觀念。其次，認(rèn)識(shí)良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。要求家庭和幼兒園把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位。家園共同配合，教育方式一致。例如，幼兒園要求孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，要求家長(zhǎng)晚上九點(diǎn)后不看電視，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)督促孩子上床睡覺(jué)，如家長(zhǎng)配合好了，幼兒這一良好的習(xí)慣就形成了。家長(zhǎng)要求孩子主動(dòng)向人打招呼的，家長(zhǎng)首先要做好表率，因?yàn)樵谟變簣@，老師和幼兒看到客人都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好的，所以，家園配合能更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

幼兒的健康成長(zhǎng)與所處環(huán)境有著非常重要的關(guān)聯(lián)，幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)需要時(shí)間的積累。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有足夠的耐心，在日常的活動(dòng)中，有意識(shí)的將安全教育滲透于活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒形成安全、文明、守紀(jì)律、有集體意識(shí)和觀察能力強(qiáng)等良好的個(gè)人行為習(xí)慣，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]單磊落.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：161.

[2]朱萍.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（01）：115.

[3]彭茂紅.新入園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略初探[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，22（06）：103-106.

[4]鄧平.論幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].文教資料，2013（02）：149-150.