初中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

曹楊

摘 要：探究式學(xué)習(xí)就是通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過(guò)程，從而自行發(fā)現(xiàn)與掌握相應(yīng)的原理的一種學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)探究能力是很有幫助的。初中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);探究式學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

1 初中音樂教學(xué)工作存在的問題

1.1教學(xué)方式單一

教學(xué)方法運(yùn)用合理與否將影響學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣和愛好，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的不用，而使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的感受大相徑庭。想要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，則應(yīng)該使用強(qiáng)檔的教學(xué)方法。在學(xué)校課堂上，音樂學(xué)習(xí)一般以學(xué)歌或者欣賞兩種形式為主，一些教師在上課時(shí)只是簡(jiǎn)單的教唱一首歌，然后再傳授一些基本的樂理知識(shí)，少有教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生去欣賞音樂之美，感受美之音樂，由此激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好生活的向往，從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，試著主動(dòng)的接觸音樂，從而熱愛音樂，主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。單純的教唱歌曲難以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)聲音的審美和創(chuàng)造樂曲的能力。

1.2課余活動(dòng)卻乏

課余時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)是課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂這門藝術(shù)的有效方式，對(duì)于音樂課程學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量大有裨益，所以要努力豐富課余時(shí)間活動(dòng)時(shí)間，但是目前大部分初中學(xué)校很少開展有專門的課外實(shí)踐活動(dòng)，少數(shù)開展的活動(dòng)也大多都是合唱或者舞蹈等內(nèi)容，樂器學(xué)習(xí)的課程較少。還有少數(shù)初中學(xué)校雖然設(shè)有課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，但實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)和效果均非常有限，達(dá)不到目的。另外課余實(shí)踐形式陳舊，內(nèi)容沒有活力，流于形式等也是大部分學(xué)生逐漸對(duì)課余活動(dòng)失去興趣的原因。

2 初中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1制定合理的探究目標(biāo)

音樂課程教學(xué)目標(biāo)的制定要突出以音樂為核心，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是以學(xué)生為主體的過(guò)程，探究式教學(xué)目標(biāo)的制定還需結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的程度和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)本身的態(tài)度和思維習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。在此，以創(chuàng)編歌曲旋律的活動(dòng)為例，簡(jiǎn)述音樂創(chuàng)編活動(dòng)的探究過(guò)程。歌曲《櫻花》學(xué)習(xí)之后，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要同學(xué)們（小組）根據(jù)都節(jié)調(diào)式的知識(shí)，來(lái)創(chuàng)編歌曲旋律。首先，同學(xué)們要了解都節(jié)調(diào)式，清楚都節(jié)調(diào)式有哪些音符構(gòu)成?！緦W(xué)生通過(guò)音樂知識(shí)的掌握，樹立了對(duì)知識(shí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)利用知識(shí)的能力?！科浯?，設(shè)定基本的歌曲節(jié)奏?！拘枰瑢W(xué)們合作與分享】再次，依據(jù)設(shè)定的節(jié)奏填充音符?！拘枰瑢W(xué)們合作與分享】最后，將初步完成的歌曲旋律經(jīng)反復(fù)歌唱，通過(guò)聽覺感受，進(jìn)行修改和展示?！拘蓜?chuàng)作最終目的是體現(xiàn)音樂性，是通過(guò)聽覺帶給人們的一種感受。只有反復(fù)歌唱旋律，才能通過(guò)聽覺反饋音樂感受不順的地方，繼而繼續(xù)進(jìn)行改動(dòng)和調(diào)整。這就是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。】在此過(guò)程中，學(xué)生都是通過(guò)親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，并能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，整個(gè)過(guò)程的探究目標(biāo)十分明確。

2.2建立學(xué)生音樂探究學(xué)習(xí)資源

2.2.1充分利用校園廣播

音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要反復(fù)聆聽才能感受其內(nèi)在的情感和美妙。課堂音樂探究教學(xué)的展開前，首先讓同學(xué)們熟悉課本的音樂，由于初中音樂課目前一周一節(jié)，課堂時(shí)間有限，又不可能在課堂上一一的仔細(xì)反復(fù)聆聽。為此，我們可以從整合教學(xué)資源的角度出發(fā)，利用校園廣播這一資源，播放音樂課本中的樂曲或者世界名曲，并對(duì)播放的作品作一定的介紹，使學(xué)生對(duì)作品的背景有一定的了解。讓音樂伴隨學(xué)生的生活，而學(xué)生在聆聽的音樂的同時(shí)又是那么的自然而輕松。按照一首曲目連續(xù)播放三天每周可以播放兩首曲目，學(xué)生一學(xué)期可以聆聽到40首，一年就是80首不同類型的曲目，樂曲反復(fù)播放使人印象深刻。

2.2.2利用網(wǎng)絡(luò)共享音樂資源

一是通過(guò)qq群和微信群等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，將課本音樂資料和經(jīng)典的音樂作品，以音頻、視頻和文字介紹的方式發(fā)送至群中共享。二是給學(xué)生提供音樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如音樂之家、華音網(wǎng)站、中國(guó)古典音樂古曲網(wǎng)等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以便捷地獲取相關(guān)的音樂資料。

2.3選擇合適的探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容

音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中音樂的探究式教學(xué)必定要在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行，在音樂為主體的前提下，利用多種方式，增廣學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

在表現(xiàn)領(lǐng)域中，要求注意培養(yǎng)學(xué)生自行的演唱、演奏能力。針對(duì)演唱和演奏，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐研究。針對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的初中學(xué)生，重在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，對(duì)于演唱和演奏并非提出非常專業(yè)的要求。但是并非沒有要求，一定要采用正確的姿勢(shì)、自然的聲音、有表情的獨(dú)唱或是齊唱，能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。比如：讓學(xué)生們演唱同一樂句時(shí)，探究氣息的長(zhǎng)短對(duì)演唱完整性的影響（氣息不夠的話，樂句唱不完），對(duì)音高的控制（氣息不夠的話，容易走音），對(duì)音色的控制（氣息不夠的話，尾音會(huì)虛，沒有音色的概念）。再如：關(guān)于豎笛的演奏，讓同學(xué)們探究實(shí)踐兩個(gè)方面，一是氣息的運(yùn)用，氣息的長(zhǎng)短和大小會(huì)改變樂器的音高和音色，改變樂曲的表現(xiàn)力;二是關(guān)于手指演奏問題，若是手指不能將指孔按實(shí)，則會(huì)出現(xiàn)漏氣的現(xiàn)象，不會(huì)得到準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和音質(zhì)。通過(guò)探究，學(xué)生得到親身體驗(yàn)，會(huì)在練習(xí)和表現(xiàn)的過(guò)程中更加留心發(fā)聲發(fā)音的方法，留心音色和音質(zhì)的變化和控制，最終能夠向音樂表現(xiàn)美的方向努力。

在創(chuàng)造領(lǐng)域中，形式是多種多樣的，具體課程可以進(jìn)行如下設(shè)置：A.即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)，如：根據(jù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行音樂編創(chuàng)活動(dòng)?！肚啻何枨犯枨罂梢赃M(jìn)行“魚咬尾”創(chuàng)作手法的創(chuàng)編、《櫻花》歌曲之后可以進(jìn)行都節(jié)調(diào)式的創(chuàng)編音樂、《黃河船夫曲》歌曲之后可以進(jìn)行“重復(fù)”手法的創(chuàng)編活動(dòng)。B.即興節(jié)奏的編創(chuàng)活動(dòng)，如：為《青春舞曲》歌曲編配節(jié)奏進(jìn)行伴奏，主要突出切分節(jié)奏。C.即興舞蹈的編創(chuàng)活動(dòng)，如：《櫻花》和《青春舞曲》歌曲學(xué)習(xí)之后，再分別學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈、新疆舞蹈動(dòng)作，之后都可進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

探究式學(xué)習(xí)以其自主性、探究性、創(chuàng)新性等特征，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主體。它使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地去探索，在其過(guò)程中掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的概念，在音樂的探究體驗(yàn)中獲得音樂基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受，提高音樂鑒賞和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

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