民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究

李悅

摘要：當代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對祖國的發(fā)展、社會的變革起著至關(guān)重要的作用，本文從研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性方面出發(fā)，探討目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究所存有的不足及原因，提出了合理的對策和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供有效指導(dǎo)，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;有效性;實踐;指導(dǎo)

一、引言

為更好地落實“科教興國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和需要，有效緩解社會就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力凸顯得尤為重要。大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好基礎(chǔ)和能力，教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！币虼?，如何有效地培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當代高校教育研究的主要課題[1][2]。

二、存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過聯(lián)合基金會和校友會的基金支持，主要細化、強化領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);英國則以項目為載體促進創(chuàng)業(yè)教育;國外許多高校以創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)大賽等方式從政策和資金方面對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予支持，但是在培養(yǎng)方法上并不完善，面對更為廣大的校園創(chuàng)新項目如何付諸實踐并沒有提出更多解決方法[3][4]。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，自2012年教育部引發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》以來，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生教育不可或缺的一部分，但是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)項目的孵化落地等還存在很多困難和阻力，造成我國目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究

為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，本文從以下幾方面進行研究。

（一）完善雙創(chuàng)教育組織架構(gòu)

目前，我國雙創(chuàng)教育還處在初級階段，許多方面還有待加強和改進。首先許多人對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍秉著質(zhì)疑的態(tài)度，大多認為高校應(yīng)該專心鉆研學(xué)術(shù)，提升科研能力，將精力付諸于創(chuàng)業(yè)教育太過于急功近利，對此我們需通過長期的探索和實踐，以典型的雙創(chuàng)教育成功實例加以誘導(dǎo)，從思想觀念上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍;其次雙創(chuàng)教育組織機構(gòu)還不健全，為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需成立專門的組織機構(gòu)作為保證，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，對于高校來說，成立雙創(chuàng)學(xué)院，在此基礎(chǔ)上，擴展到校內(nèi)其他教學(xué)院系以及學(xué)生實習(xí)基地，在全校范圍內(nèi)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)“三級聯(lián)動”創(chuàng)業(yè)實踐平臺，基礎(chǔ)平臺架構(gòu)的建立是得以成功的基礎(chǔ)和保障。

（二）打造專創(chuàng)融合平臺

專業(yè)是一個大學(xué)生安身立命之本。高校在進行雙創(chuàng)教育時，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校的專業(yè)教育中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)專業(yè)教育的一部分，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識便會在學(xué)生心里根深蒂固。因為對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者而言，各種創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)和能力以及專業(yè)的只是教育都是不可或缺的，只有二者兼得，才能在日趨激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

雙創(chuàng)實踐平臺的建立一方面可通過鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團來實現(xiàn)，幫助學(xué)生與社會企業(yè)建立業(yè)務(wù)上的往來，使學(xué)生可以在校期間提早的感受到企業(yè)帶來的氛圍，熟悉社會、企業(yè)發(fā)展的動向。社團實行“雙導(dǎo)師制”，高校教師為學(xué)生掌握專業(yè)教育知識，提升專業(yè)能力和素養(yǎng);另外一名采用國內(nèi)外頂尖企業(yè)人員，圍繞商業(yè)運作、企業(yè)發(fā)展等給予切身指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意識。兩種教育良好地交叉融合，以扎實的專業(yè)素質(zhì)在創(chuàng)新領(lǐng)域不斷提升。另一方面，可以通過跨專業(yè)綜合實訓(xùn)等軟件搭建平臺，通過實訓(xùn)課，使學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)過程，融合所有知識、能力以及素養(yǎng)。

（三）升級創(chuàng)業(yè)園區(qū)的服務(wù)體系

平臺是基石，教育是根本，技術(shù)和資金則是發(fā)展雙創(chuàng)教育的保障。創(chuàng)業(yè)園的建立，為高校大學(xué)生提供了場地、條件以及服務(wù)等基礎(chǔ)設(shè)施，以此為基礎(chǔ)建立技術(shù)服務(wù)和融資服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更有力的支撐。融資服務(wù)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)形式，可以大幅度降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，避免因資金問題阻礙其創(chuàng)業(yè)的道路。技術(shù)服務(wù)則是在基本服務(wù)上的擴展和提升，其目的在于增加其所孵化企業(yè)的價值，增強企業(yè)的活力，這是對創(chuàng)業(yè)園服務(wù)功能的進一步升級和深化。

目前我國大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，各行各業(yè)積極響應(yīng)國家的號召，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了前所未有的機遇，在這樣的時代背景下，創(chuàng)業(yè)園得以順利地開展融資服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園在政府支持資金、社會支持資金以及學(xué)校支持資金三大融資平臺的強有力支持下，層層遞進，設(shè)立孵化基金，不斷擴充資金鏈，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的資金保障。同時，聘請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立技術(shù)咨詢團隊，為入住創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)隨時隨地提供可以提升價值的咨詢服務(wù)，協(xié)助企業(yè)在建立及發(fā)展過程中可能遇到的各種技術(shù)和管理問題，最大程度上減少企業(yè)在前進道路上遇到的挫折。

（四）建立健全雙創(chuàng)教育的激勵政策

高校大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師和學(xué)生既是該政策的主體，也是推動其發(fā)展的不竭動力。學(xué)校在開展雙創(chuàng)學(xué)院的基礎(chǔ)上，建立對雙創(chuàng)教育教師的激勵政策，可從職稱評定、入黨評優(yōu)，以及抵換課時等方面制定相應(yīng)政策，以鼓勵教師對雙創(chuàng)教育做出的貢獻。雙創(chuàng)教育的發(fā)展，離不開教師對學(xué)生們的教誨和引導(dǎo)，教師是學(xué)生最直接的影響者，鼓勵并帶隊參加各類各級雙創(chuàng)比賽，可以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的靈感進而為未來奠定良好的基礎(chǔ);同時，建立對學(xué)生的激勵政策，學(xué)生作為雙創(chuàng)教育的主要角色，創(chuàng)業(yè)道路上難免會遇到困難和挑戰(zhàn)，通過學(xué)分置換、成功創(chuàng)建公司并達到一定標準可以替代畢業(yè)論文等方式，極大程度上鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)論

通過深入了解目前國內(nèi)外對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，研究目前所存有的問題和不足，采用完善雙創(chuàng)教育組織架構(gòu)、打造專創(chuàng)融合平臺、升級創(chuàng)業(yè)園區(qū)服務(wù)體系以及建立健全雙創(chuàng)教育的激勵政策等方案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供實踐性的有效指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]孫佳，宗文廟.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系研究[J].科技展望，2016，26（28）：333-335.

[2]易雯靜.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[J].現(xiàn)代交際，2016 （16）.

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