關于幼小教學銜接問題的思考

曹露

◆摘 ?要：幼小銜接在幼兒的成長階段是十分重要的。幼小銜接工作能夠直接影響到學生的學習和生活情況，必須要對幼小銜接工作加以重視，銜接不當會對幼兒產(chǎn)生不良影響。就此針對幼小銜接工作中存在的問題，找尋有利的解決措施，希望能夠從多方面進行準備，促進幼兒的健康成長。

◆關鍵詞：幼小銜接;教育;幼兒成長

一、幼小銜接教育中現(xiàn)狀及問題

（一）學習方式的差異

我認為幼兒教師在幼小銜接方面過于死板的教授，一味讓幼兒死記硬背，同時也忽略了幼兒年齡階段特點。幼兒在踏入小學后會很吃力。對于在幼兒園學習的書寫習慣在小學是很難改的。無形中加重了幼兒的負擔，會使幼兒難以適應幼小銜接階段的生活。

案例一：

經(jīng)過筆者的觀察，幼兒教師在講一些簡單的十以內(nèi)的加減法時方法很老套。是教師先寫10-1=9，接著教師不是教幼兒去怎么算出結(jié)果，而是教師從10-1=9一直念到10-10=0，教師念一個幼兒寫一個。寫得慢的幼兒就會弄混淆。有的會寫10-3=7后面又會寫10-6=8，當你問幼兒你是怎么知道答案的？幼兒大多會說不知道，是老師說的。有的幼兒會說是媽媽教的。

對于漢字的認識，幼兒教師會讓幼兒跟讀，回家讓爸爸媽媽教會并背會。對于拼音的讀寫，幼兒教師也是讓幼兒跟讀，示范寫法，讓幼兒回家寫會讀會，好多幼兒會出現(xiàn)筆畫倒置，順序倒置現(xiàn)象。

（二）課程內(nèi)容的變化

幼兒園課程內(nèi)容嚴重小學化，加重幼兒負擔。幼兒園教育方面應當更加重視對幼兒實行保教共存的教育方式，但目前，國內(nèi)的多數(shù)幼兒園課程內(nèi)容都存在著非常嚴重的問題：超前化、單向性、片面性、過分的追求形式，忽視了銜接的內(nèi)容和過程。

（三）家長觀念的改變

由于有些家長的要求，幼兒園就不重視指導綱要的重要性，只是只在智的發(fā)展，而忽略了其他的。在家長看來，來到幼兒園就要學習關于語文和數(shù)學的知識，為小學打基礎，卻不知道他們這樣的要求忽視了學習的興趣和學習能力，會影響幼兒今后的發(fā)展，對幼兒的身心健康造成了嚴重的影響。

二、幼小教學銜接的解決策略

（一）小學導航：轉(zhuǎn)變觀念，改變方式，為孩子鋪設過渡期

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高共識

教師和家長首先要開展一場“幼小銜接”的專題討論會議，從深處分析幼兒的年齡特點和小學的年齡特點和學習，而且還要讓幼兒教師和小學教師分別參與半天的課程，以此來讓他們了解幼兒和小學的教學方式和學生的學習特點，從思想上得到轉(zhuǎn)變，丟掉往日“一刀切”的思想。

2.架設坡度，逐漸適應

在幼兒升至一年級的前半年，為了使幼兒適應，小學教師應將上課時間減少到30分鐘，在課堂中要多為學生提供一些較為直觀的模型或道具，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，容易獲取新的知識;在課間休息時盡量為學生提供一些體育器材，好讓他們活動起來。

（二）幼兒園領航：實踐操作，提升能力，為孩子適應奠定基礎

為了幼兒能夠在入學后快速的適應小學生活，在即將入學小學的大班孩子中開展一些有關幼小銜接的活動，讓大班的孩子在入學前進行相關方面能力的鍛煉，主要在情感態(tài)度，學習能里力，生活能力的各方面進行培養(yǎng)，同時還要注意到知識技能的培養(yǎng)。

1.“爭當時間的小主人”——讓孩子自主適應時間的變化

調(diào)整一天的作息時間，從4月份開始就將上課時間延長至30到35分鐘，午休起床時間則要縮短5到10分鐘，課外活動的玩耍時間要縮短，相對的要增加一些閱讀，算數(shù)等活動。

2.“行為規(guī)范我遵守”——讓孩子自主養(yǎng)成良好習慣

加強幼兒規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣是教師應該做的。為了幼小銜接取得好的效果，在大班的下半學期就要注重孩子學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的說話能力，傾聽能力，閱讀能力，觀察能力和思考的能力等;培養(yǎng)邏輯思維能力，以便孩子可以更好的表達自己思考的問題;培養(yǎng)孩子和同學間相互合作探討的能力，這也屬于孩子交際能力的一種培養(yǎng)方式;培養(yǎng)學生正確的站姿，坐姿，書寫姿勢和握筆姿勢等這些養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.“小學生活我向往”——讓孩子了解并向往小學生活

將幼兒銜接加入到大班學生的課程中去，是為了更好的實現(xiàn)幼兒銜接。讓大班的學生去參觀小學的學習和生活，同時幫助并鼓勵幼兒去解決對小學生活得困惑，讓大班的幼兒更加的了解小學的學習和生活。

（三）家庭護航：明確職責，持之以恒，為孩子啟航做準備

家長作為陪伴孩子的重要人群，在幼小銜接中起到了至關重要的作用，而我們?yōu)榱颂岣呒议L們的思想意思，開展了一系列的主題家長會，目的是為了讓每位家長都能注重自己孩子的學習能力，生活能力和好習慣的培養(yǎng)，從而使孩子能夠更好的適應小學生活。為了防止家長的盲目攀比，幼兒院開展親自活動有利于展示每位孩子獨特的一面，家長參與進來不但可以看到孩子的有點，還能看到孩子的過人之處，在活動中能夠更直觀更好的發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特性，整體的觀察能更好的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，把贊賞贈與孩子可以讓孩子在賞識中獲得自信和動力，而盲目的攀比只會將孩子的興趣和動力扼殺。

三、結(jié)束語

幼小銜接問題受到了社會廣泛的關注，應當從多角度多方面入手，做好幼小銜接工作，這樣才能為幼兒的健康成長打下基礎。幼兒園教師和小學教師應該多溝通，多了解孩子的日常生活，在幼兒園是怎樣的，在小學時怎樣的，同時也要多和家長溝通，這并不是單獨一方的事情，它是幼兒園、小學、家長共同去完成的，使家長與教師共同重視幼小銜接教育工作，這樣才能夠為幼兒過渡此時期打下良好的基礎。

參考文獻

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