淺談提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的途徑

◆摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)的策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入大量的精力，提升學(xué)習(xí)效率。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在一些問(wèn)題，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種情況下只有深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能采取相應(yīng)的措施，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中主要采用的教學(xué)方法為填鴨式教學(xué)法，即教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，在課下對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式下課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與積極程度比較低，尤其是一些成績(jī)較差的學(xué)生。教學(xué)方式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力比較低，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入的精力比較少，導(dǎo)致惡性循環(huán)的出現(xiàn)，制約著教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）未開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)積極的開(kāi)展課堂互動(dòng)，課堂活動(dòng)包括兩種形式：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)指的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，生生互動(dòng)指的是學(xué)生之間的互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以師生互動(dòng)為主，生生互動(dòng)應(yīng)用的比較少。在師生互動(dòng)方面，互動(dòng)主要形式為提問(wèn)互動(dòng)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，師生互動(dòng)時(shí)并沒(méi)有開(kāi)展情感活動(dòng)，在學(xué)生無(wú)法回答出教師的問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與提醒，師生互動(dòng)效果較差。

（三）評(píng)價(jià)方式不合理

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?，片面的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，表現(xiàn)越突出，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不夠關(guān)注，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。不僅如此評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展中并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是由教師進(jìn)行的，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用，學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)并沒(méi)有有效的落實(shí)，無(wú)法為教師評(píng)價(jià)工作開(kāi)展提供參考。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）采用多元化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方法，包括游戲教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等。游戲教學(xué)法指的是通過(guò)將教學(xué)活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起，如在學(xué)習(xí)《可能性》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一個(gè)箱子，箱子中放入不同顏色、不同數(shù)量的小球，由一名學(xué)生抓取小球，詢問(wèn)學(xué)生每種顏色小球抓出的數(shù)量是否相同，為學(xué)生設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)法顧名思義就是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，如在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)可以應(yīng)用這一教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)加法時(shí)，教師可以提到“小明有5顆糖果，媽媽又給了小明2顆糖果，則小明現(xiàn)在有多少顆糖果？”采用這些方法可以增加學(xué)習(xí)的興趣趣味性，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）積極開(kāi)展課堂互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)要進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。在師生互動(dòng)方面不僅可以采用提問(wèn)互動(dòng)的形式，還可以進(jìn)行情感互動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)如果學(xué)生無(wú)法回答教師的問(wèn)題，此時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生互動(dòng)方面，教師可以采用小組合作法，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，在講述課堂知識(shí)時(shí)由小組內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行討論，例如在學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)可以首先由小組成員結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后由教師進(jìn)行講解，這樣可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。在運(yùn)用小組合作法時(shí)需要合理的劃分小組，劃分小組時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、班集體人員數(shù)量、學(xué)生性別等因素，一般而言小組成員的數(shù)量在4～6名，其中1名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者;2名學(xué)習(xí)成績(jī)中等者，學(xué)生之間相互幫助，在小組內(nèi)部踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

最后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中還需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫瑢W(xué)習(xí)積極性越高說(shuō)明學(xué)生的表現(xiàn)越好，教師應(yīng)對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在班集體內(nèi)部樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。在評(píng)價(jià)主體方面，評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，實(shí)施學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)。學(xué)生自評(píng)指的是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，概括自身學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)以及存在的不足，并對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行反思，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。學(xué)生互評(píng)指的是學(xué)生之間點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平公正，客觀的對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為教師評(píng)價(jià)活動(dòng)提供參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以起到事倍功半的效果。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在一些問(wèn)題，包括教學(xué)方法單一、未開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式不合理，因此需要采用多元化教學(xué)方法、積極開(kāi)展課堂互動(dòng)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，采用這些手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介

李紅梅（1967.10—），女，漢族。