應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育相結(jié)合的研究

黃健嫦

摘要：應(yīng)用型大學(xué)為我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了重要的渠道。但是在教育過程中，其舞蹈教育與思政教育之間的融合現(xiàn)狀還不是很樂觀，促進(jìn)舞蹈教育與思政教育深度融合，將成為應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育應(yīng)該探索的重要課題。本文以應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了舞蹈教育與思政教育融合的教育、文化傳承、擇業(yè)方面的價值，提出應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育相結(jié)合策略，以促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)生舞蹈教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);舞蹈教育;思政教育;結(jié)合

一、應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育結(jié)合現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，不重視舞蹈教育與思政教育的結(jié)合，作為應(yīng)用型大學(xué)，其教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)。舞蹈與思政作為素質(zhì)教育階段的兩個獨(dú)立的教育內(nèi)容，很多大學(xué)容易忽略兩種教育之間的相互聯(lián)系，造成舞蹈專業(yè)的學(xué)生思想素質(zhì)比較低;第二，舞蹈教育與思政教育分離，或者僅處于表面的結(jié)合。當(dāng)前很多高校把思政教育安排在大一階段，主要以思想理念的形式反映教學(xué)教育，教學(xué)比較枯燥，而舞蹈專業(yè)教學(xué)主要分布在大二大三階段，舞蹈教育與思政教育分離，不利于學(xué)生“三觀”的形成;第三，很多大學(xué)生在舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中缺少明確的方向指導(dǎo)，缺乏挖掘舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新思維，雖然很多高校實(shí)現(xiàn)了思政教育和舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是高素質(zhì)藝術(shù)人才培養(yǎng)效果不明顯。

二、應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育相結(jié)合的價值

（一）教育意義與價值

應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育的以塑造學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)，以舞蹈教育與思政教育融合，貫穿于舞蹈專業(yè)中，具有獨(dú)特的教育意義與價值，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)個性化成長，使學(xué)生獲得自我藝術(shù)個性的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)文化的傳承價值

舞蹈和思政作為我國傳統(tǒng)文化的兩個重要組成部分，把兩者結(jié)合起來，開拓一種創(chuàng)新的教育模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播與交流，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）就業(yè)選擇價值

舞蹈教育與思政教育的結(jié)合，不斷提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，同時也提高了學(xué)生的競爭優(yōu)勢。從學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況來看，很多企業(yè)除了要求學(xué)生具備專業(yè)技能素養(yǎng)之外，還要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)特長，例如舞蹈。企業(yè)認(rèn)為有藝術(shù)特長的學(xué)生往往具有較高的審美要求，自信、積極、樂觀，拓寬就業(yè)渠道，在競爭者立于不敗之地。

三、應(yīng)用型大學(xué)舞蹈教育與思政教育相結(jié)合策略

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)舞蹈與思政課堂教育的深度融合

思想政治課充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將舞蹈的專業(yè)元素和素材引入思政課堂，將專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合，以立德樹人為根本任務(wù)，在思想政治理論課教學(xué)方面做出了積極的創(chuàng)新探索和實(shí)踐，讓思政課程插上藝術(shù)的翅膀，在追求藝術(shù)求“真”、求“善”、求“美”的道路中凸顯審美藝術(shù)價值，充滿積極的正能量，以舞蹈藝術(shù)踐行社會主義核心價值觀。例如以“五四”運(yùn)動作為教育背景，發(fā)揚(yáng)五四精神，告訴當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該站在新時代建設(shè)中有所作為。課堂上以表演的舞蹈《芳華》，讓學(xué)生結(jié)合自己舞蹈專業(yè)的特長，把思政課的內(nèi)容與音樂舞蹈藝術(shù)的專業(yè)特色緊密結(jié)合起來創(chuàng)作，在開展思政加音樂舞臺藝術(shù)的思政課程表演，每個專業(yè)的學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長來發(fā)揮自身的優(yōu)勢，最后，在學(xué)期期末的時候，選取優(yōu)秀的實(shí)踐成果，進(jìn)行全校性的集中展演，以促進(jìn)舞蹈與思政課堂教育的深度融合，

（二）開展舞蹈教育與思政教育集合的專題輔導(dǎo)

舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在很多的思政元素，如協(xié)作、堅(jiān)持等等，專業(yè)老師要在教學(xué)中充分挖掘好德育要素，從小處入手，以小見大，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成良好的育人格局，把握舞蹈教育與德育教育的之間的關(guān)系以及相互之間的作用，闡釋了舞蹈教育中的德育對促進(jìn)高校思想政治教育的重要作用，同時以“是什么一為什么一一怎么做”為主線，解釋了哪些是藝術(shù)教育中的德育元素，如何挖掘藝術(shù)教育中的教育元素，以及如何將德育元素融入到舞蹈專業(yè)課堂，并發(fā)揮它重要的育人作用等。此外，還通過展示優(yōu)秀舞蹈與思政結(jié)合的設(shè)計(jì)范本，為教師們提供了舞蹈與思政教育結(jié)合設(shè)計(jì)的視角、思路、方法等。

（三）強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐，推動紅色文藝作品進(jìn)入校園

強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐，實(shí)施紅色經(jīng)典舞蹈教育的實(shí)踐與推廣，累積相關(guān)的紅色經(jīng)典藝術(shù)教育成果，并使成果效益最大化，深入愛國主義與革命教育，積極引進(jìn)紅色文化進(jìn)入校園，由相關(guān)教師組織并成立課題組，創(chuàng)作了一批歌頌新時代中國特色社會主義的舞蹈文藝作品，把這些舞蹈文藝作品融入到紅色經(jīng)典藝術(shù)教育中。通過紅色經(jīng)典舞蹈藝術(shù)走進(jìn)校園，促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

（四）利用科技信息化的手段，建立舞蹈與思政教育結(jié)合的數(shù)據(jù)庫資源

作為應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力，使他們擁有高尚健康的人格，有正確的“三觀”，因此，學(xué)校應(yīng)該注重傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育，針對傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)文化教育開展思想政治教育，組織成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，鼓勵大學(xué)生自編自導(dǎo)自演具有傳統(tǒng)歷史的舞蹈，并創(chuàng)新舞蹈。最后，利用科技信息化手段，建立舞蹈與思政教育結(jié)合的數(shù)據(jù)庫資源，為舞蹈與思政教育結(jié)合的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，

四、總結(jié)

舞蹈教育作為我國應(yīng)用型大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把舞蹈教育與思政教育相結(jié)合，創(chuàng)新了舞蹈教育形式，使思政教育形象具體化，迎合大學(xué)生發(fā)展的需要，有利于大學(xué)生的道德素質(zhì)的提升，通過這種結(jié)合的教育方式，調(diào)動學(xué)生的情感、情趣，體現(xiàn)高校以文化育人，以情育人的宗旨，培養(yǎng)社會主義可靠接班人。