小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

唐蓮花

摘 ?要：現(xiàn)如今在小學(xué)的教育中，數(shù)學(xué)科目一直都是學(xué)生的薄弱學(xué)科，而導(dǎo)致這些的一個重要原因就是小學(xué)生缺乏很好的審題解答能力。學(xué)生由于審題能力不夠而使失分的想象普遍存在。下文從教學(xué)的實際情況出發(fā)，對數(shù)學(xué)教育的解題能力做了一個簡要的分析與概括，并且提出了一些具有針對性的意見，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);審題培養(yǎng)

從大多數(shù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看，教師對于學(xué)生的教育還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂還是以教師為主體地位，沒有留給學(xué)生足夠的時間去思考總結(jié)，從而淡化了學(xué)生對于數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致學(xué)生不能形成屬于自己的數(shù)學(xué)解題思路。隨著新課改的不斷深入，增加小學(xué)生的審題能力也成為了其中一個重要的內(nèi)容，教師和有關(guān)教育工作者也對其提出了不少改進(jìn)建議。通過提升學(xué)生審題能力這一方式，可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)題中找出重要的內(nèi)容，準(zhǔn)確分析相關(guān)題目，找出解題方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要意義

對于數(shù)學(xué)題目有一個審查了解是小學(xué)生必須具備的技能，這也是對于數(shù)學(xué)問題解答的重要基礎(chǔ)。解題的方法和提示往往都暗含在題目中，題目中往往可以找到相關(guān)的求解數(shù)字或是有關(guān)參數(shù)。審題的過程也是學(xué)生對于知識點分析總結(jié)的一個過程，明確題目要考查的內(nèi)容，進(jìn)而更好地達(dá)到解題的目的。對于小學(xué)生的審題能力鍛煉，第一點就是要根據(jù)題目的內(nèi)容準(zhǔn)確地定位到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，假如考查的知識點出現(xiàn)了錯誤，那么就會給解題帶來很大的阻礙，不能快速準(zhǔn)確地找出解題的方法，使學(xué)生得到一個錯誤的數(shù)學(xué)信息，浪費(fèi)了解答問題的時間。第二點，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過教師的配合培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確審題能力，在考試的過程中可以大大減少解題的時間，對于題目中的要點做一個整理歸納。大多數(shù)學(xué)生都是由于審題能力不足而導(dǎo)致大量的時間浪費(fèi)，雖然學(xué)生依據(jù)自己的方法也能得出正確的答案，但是這種方式往往使學(xué)生的時間感緊迫。考試時間是有限的，注意最輕松的解題技巧，要營造出一個輕松歡快的解題氛圍來。另外一個方面是，小學(xué)生的知識面尚且單一，小學(xué)是學(xué)習(xí)的一個重要階段，小學(xué)的題目大多也只是以計算題為主，教師要正確結(jié)合學(xué)生的實際情況，對于數(shù)學(xué)的教育要從小時候抓起，在平常的生活中要利用空余時間不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。通過一次次的練習(xí)來增加學(xué)生的解題經(jīng)驗。所以，學(xué)校和家長都要增加對于學(xué)生審題能力的鍛煉，增加課堂教學(xué)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生審題能力的策略研究

（一）聯(lián)系讀題，分析題之間的關(guān)系

學(xué)生在解題的過程中第一點就是學(xué)生要有正確的讀題能力，對于學(xué)生來說，只要學(xué)生有了正確的讀題方法，就能有一個正確的方法去解決問題，不會遺漏題干中的重要信息，從而在學(xué)生的考試過程中大大地減少做題時間。從現(xiàn)實的教學(xué)情況來看，為了讓學(xué)生更好地去了解數(shù)學(xué)知識，有審題能力是重要的一個前提，解題的一個必要條件就是首先理解題目的內(nèi)容，把握到解題的一個重要解題線索，在解答數(shù)學(xué)題目時對題目中的重點問題中的關(guān)鍵詞要進(jìn)行圈畫。教師在課堂教學(xué)的時候，可以先給學(xué)生進(jìn)行一個啟示提醒，讓學(xué)生對于那些疑難的問題反復(fù)去閱讀，不斷地去反思思考自己面對的問題，提高學(xué)生的參與度，通過這種教學(xué)方式，師生之間也能建立起聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)分析題目、解答問題的技巧實力。比如，對于同一個問題要反復(fù)揣摩，對于題目中出現(xiàn)的一些數(shù)量和價格等關(guān)系要不斷地去反思，只有這樣才會更好地去理解問題的重要信息。舉個例子，數(shù)學(xué)課本中有一個題目是在平安夜的晚上，二年級的學(xué)生一共需要發(fā)放100個蘋果，一年級比二年級多了20個蘋果，問一年級的學(xué)生有多少個蘋果。這一類的問題，小學(xué)生難以有一個準(zhǔn)確的分析判斷，教師要準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞多的數(shù)量，然后再逐步對問題進(jìn)行分析。

（二）引導(dǎo)學(xué)生端正審題態(tài)度

態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，成績的高低和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是密不可分的。不管學(xué)生的基礎(chǔ)是好是壞，審題能力和對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)掌握能力是沒有太大關(guān)系的，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)題目的審查沒有更好的態(tài)度，就更不用說進(jìn)一步地發(fā)展更難的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)了。小學(xué)生的學(xué)習(xí)對于計算的能力要求非常嚴(yán)格，學(xué)生們通過教師的講解都會多少了解到解題的方法，但是仍會有許多的學(xué)生會出現(xiàn)低級錯誤，原因就在于學(xué)生對待題目沒有一個正確的態(tài)度，大多數(shù)都是由于粗心造成的。學(xué)生的理由好多都是題目看錯、數(shù)字抄錯，甚至有的學(xué)生會在開始的過程中出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。這一切的一切都是由于學(xué)生的態(tài)度不端正造成的，所以，教師在給學(xué)生們引導(dǎo)的過程中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生一個正確的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。改變學(xué)生解題不認(rèn)真、不細(xì)心的問題，在日常的審題訓(xùn)練時不僅要有數(shù)量，更得有一個高效的質(zhì)量?？v觀現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生，考試過程中的失分大多都是集中在細(xì)心上，這些最根本的就是在平常沒有對學(xué)生進(jìn)行一個嚴(yán)格的要求，學(xué)生由于計算錯誤往往造成失分是得不償失的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要不斷地增加審題能力訓(xùn)練的內(nèi)容，這是提高數(shù)學(xué)成績的一個重要方法，不僅可以大大減少解題的時間，而且還能使學(xué)生形成一個良好的解答數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，使學(xué)生有一個正確的數(shù)學(xué)思維，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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