探究小學語文教學中如何激發(fā)學生的興趣

李金蓮

摘 ?要：近幾年來，新課程改革進程不斷加快，這一發(fā)展形勢下，教師有必要轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學內(nèi)容，改革教學模式，使得教學方案更為完善，更能為學生所接受，調(diào)動學生參與課堂的積極性，進而提高學生的學習效率。正所謂興趣是最好的教師，小學語文教學環(huán)節(jié)教師應(yīng)當結(jié)合學生的年齡特征與個性特點，制定完善的教學方案，提高學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣，在此基礎(chǔ)上，提高教學水平。本文主要針對小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方式進行分析與探討，提出了相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;激發(fā);學生興趣

小學語文教學過程中教師應(yīng)將培養(yǎng)學生學習興趣作為重點工作，以此為前提，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促使學生穩(wěn)步發(fā)展。除此之外，教師還需在實踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找尋適合學生學習的方法，找尋培養(yǎng)學生學習興趣的路徑，以創(chuàng)新性的教學理念，引導(dǎo)學生高效學習，逐步達到預(yù)期的教學目標。文章主要針對如何激發(fā)學生興趣這一問題進行分析，提出了如下建議。

一、營造良好的師生關(guān)系，調(diào)動學生參與課堂的積極性

小學語文教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合學生的年齡特征與個性特點，與學習建立和諧、平等的師生關(guān)系，將新課程改革要求落到實處，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學生以更多的尊重，真正走進學生的內(nèi)心世界，剖析學生學習過程中的阻礙與問題，在師生交流中幫助學生解決上述問題。

傳統(tǒng)的教學模式下，教師更加強調(diào)自身角色的絕對權(quán)威，給人以高高在上之感，部分教師為了維護個人的外在形象，常以威嚴的面孔面對學生，這將給學生帶來疏離感，使得師生關(guān)系漸行漸遠，無法營造和諧的師生關(guān)系，更加難以打造高效語文課堂。這一教學環(huán)境下，學生將對學習產(chǎn)生抵觸心理，甚至心存恐懼，很難提高學習興趣^[1]。

眾所周知，小學階段的孩子個性大多活潑好動，對于新奇事物具有一定的好奇心，因此，教師定要根據(jù)學生的年齡特征，進行針對性的引導(dǎo)，使得教學與引導(dǎo)方式更能為學生所接受。建議教師及時實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，將構(gòu)筑和諧、平等師生關(guān)系作為教學中的重要目標，在課堂中保持耐心與和藹，以積極向上的態(tài)度影響學生，為自身的角色轉(zhuǎn)換奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)利用學生的課余時間，加強與學生之間的情感交流，在交流過程中明確學生生活及學習過程中的阻礙與難處，切身幫助學生解決難題。這樣的教學方式有助于教師全面了解學生、感知學生情感變動，并掌握學生的學習動態(tài)，為日后教學工作的協(xié)調(diào)與優(yōu)化提供相應(yīng)保障^[2]。

二、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情

小學語文教學過程中教師有必要更新教學理念，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，使得教學模式的應(yīng)用更能為學生所接受。在此信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，大部分學生均已初步了解并掌握了信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，同時對于各類信息技術(shù)具有強烈的好奇心?；趯W生的這一心理特征，建議小學語文教師緊跟時代的發(fā)展步伐，將多媒體技術(shù)引入課堂，發(fā)揮技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，而后將教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效結(jié)合，通過這一方式吸引學生眼球，使之全身心地投入到語文課堂中，自覺主動地接受教師指導(dǎo)，并深入分析相關(guān)的語文知識，有助于提高學生對于語文知識的理解力與消化能力，還能逐步增強學生的文學素養(yǎng)，對學生日后的成長與發(fā)展來講將是堅實的鋪墊。

例如，在教授《挑山工》一文時，教師就要事先做好資料搜集工作，利用多媒體找尋與挑山工工作相關(guān)的圖片、視頻與文本等信息，在課堂上作為閱讀內(nèi)容的導(dǎo)入方式，通過多媒體技術(shù)加以展示，這一課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用，將會使學生集中全部注意力去聽講，緊跟教師的教學進度完成學習任務(wù)。他們在觀看挑山工相關(guān)資料后，也將產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在挑山工身上他們看到堅毅與頑強，以及對于工作的一絲不茍。受之影響，學生也將意識到學習的重要性，有助于打造高效語文課堂。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學習的學習動力

愛玩是小學生的天性，他們在游戲中將會學習更為豐富的知識，潛移默化地提高綜合能力，進而實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展。正因如此，新課改中明確提出小學階段各科教學均應(yīng)相應(yīng)地融入游戲教學理念，根據(jù)學生的年齡特征與個性特點，制定完善的教學方式，通過游戲與教學相結(jié)合的方式，使學生在游戲中高效學習，在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會學習對于個人成長的促進作用。

部分小學語文教師在實踐教學過程中仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，卻未能將新課程改革要求落到實處，這對于學生的成長與發(fā)展來講無疑是不利的，所以，小學語文教師應(yīng)當本著寓教于樂的教學原則，不斷更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，使得教學方案更能為學生所接受。這一過程中，教師應(yīng)避免運用機械的、枯燥乏味的教學方式開展工作，比如，強制要求學生背誦或牢記相關(guān)的知識點，這一教學法的應(yīng)用將會使學生產(chǎn)生抵觸心理，情況嚴重的甚至會產(chǎn)生厭學情緒，對于學生的長遠發(fā)展尤為不利。

因此，教師需結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對以往機械教學法進行創(chuàng)新，結(jié)合教學目標，根據(jù)教材中的內(nèi)容，組織新穎的實踐活動，如游戲情境創(chuàng)設(shè)等，本文以游戲情境創(chuàng)設(shè)為例提出了相應(yīng)的建議。游戲情境活動的創(chuàng)設(shè)，有助于營造輕松愉悅的課堂氣氛，學生在語文課堂中必然集中精力去思考、探討，加強師生互動與生生交流，隨著教學進度的推進，課堂氣氛必將得到升華，此時，學生將飽含學習熱情學習更為豐富的語文知識。該教學法的應(yīng)用，將會使學生產(chǎn)生良好的情感體驗，并意識到語文知識學習的趣味性，產(chǎn)生更為強勁的學習動力，為日后的知識學習奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要針對小學語文教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣的方式進行分析，提出了相應(yīng)的建議，希望可以給有關(guān)的小學語文教師帶來借鑒與參考。首先提高對于培養(yǎng)學生學習興趣方面的認知。而后，結(jié)合自身的工作需要，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，制定完善的教學方案，提高學生參與課堂的積極性。最后，教師需要不斷更新教學方法，使之更能為學生所接受，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，保證其學習效率。

參考文獻：

[1]許彥民.小學語文教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].語文課內(nèi)外，2019，18（36）：381.

[2]李建華.淺析小學語文教學中學習興趣的激發(fā)[J].散文百家（下），2019，29（12）：82.