道德與法治教學(xué)中，關(guān)于公民責(zé)任的研究

龔一焱

摘 ?要：隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極向好，廣大人民的物質(zhì)生活得到極大的滿足，人們的生活質(zhì)量得到飛躍性提升。但是，教師在實(shí)際教學(xué)生活中，可以發(fā)現(xiàn)對比于物質(zhì)世界的極大滿足，人們的精神文明建設(shè)卻是江河日下。在教師看來，人們的精神道德品質(zhì)不能夠和物質(zhì)世界相匹配，故而造成了現(xiàn)階段我國社會上公民的責(zé)任意識淡薄。這樣的社會現(xiàn)實(shí)，在深深拷問著每一名中國公民的精神和靈魂。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;公民責(zé)任;研究

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會公民責(zé)任意識，使學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)社會價值觀念。為此，教師需從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面深入的責(zé)任意識教學(xué)。首先，教師需從教材內(nèi)容入手，不斷提升學(xué)生對于責(zé)任意識的認(rèn)知。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任觀念。最后，教師需指導(dǎo)學(xué)生踐行自己的社會責(zé)任，以此有效強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、深入研究教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生責(zé)任教育

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的知識時，需要從教材的角度出發(fā)，教授學(xué)生相應(yīng)的知識內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對于社會責(zé)任的基礎(chǔ)認(rèn)知。學(xué)生可以結(jié)合教師的教學(xué)重點(diǎn)，不斷審視自己的社會責(zé)任意識是否足夠強(qiáng)，并不斷強(qiáng)化自己的社會法律認(rèn)知水平，通過將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，最終切實(shí)提高學(xué)生的道德法治認(rèn)知觀念，從而有效提升學(xué)生的思想道德境界。為此，教師通過細(xì)致的思想道德和法治教學(xué)，希望可以全面提升學(xué)生的社會責(zé)任意識，使之不斷學(xué)習(xí)并恪守相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生身為公民，需嚴(yán)格按照社會的道德要求，以及相關(guān)法律規(guī)定處事，在日常生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、明禮誠信、文明禮貌的良好習(xí)慣。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“親情之愛”的內(nèi)容時，就可結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行全面性知識指導(dǎo)。學(xué)生通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，明白了作為家庭中的一名成員，需要怎樣和父母家人進(jìn)行最為有效的交流和溝通。同時，教師需將教材知識和學(xué)生的實(shí)際家庭狀況相結(jié)合，使學(xué)生對教師講解的內(nèi)容理解更加充分。學(xué)生也通過教師的教學(xué)內(nèi)容，明白了自己在家庭中的重要地位，需要采取怎樣的生活態(tài)度和技巧，才可幫助整個家庭構(gòu)建和諧友善的家庭氛圍。故而，通過教師對教材內(nèi)容的延伸和分析，使得道德與法治的教學(xué)指導(dǎo)更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

二、結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，使之具有責(zé)任觀念

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識期間，需要有效培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任意識。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，分析學(xué)生的各種社會行為，結(jié)合行之有效的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生對于社會責(zé)任感的認(rèn)知水平。教師需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為其設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并補(bǔ)充生活化的教學(xué)案例，從而有效加深學(xué)生對于道德與法治的知識理解。此外，教師需為學(xué)生營造對應(yīng)的生活化課堂教學(xué)氛圍，以此充分刺激學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷打磨自己的教學(xué)內(nèi)容，使之可以充分打動學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以接受教師講解的知識內(nèi)容，并不斷規(guī)范自己的各種行為，符合社會責(zé)任的要求。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會責(zé)任意識的時候，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的新聞事件，進(jìn)行更加深入的教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的社會責(zé)任意識。特別是當(dāng)前結(jié)合我國頻發(fā)的間諜事件，教師可以以此為實(shí)際例子為學(xué)生進(jìn)行全面性的教學(xué)指導(dǎo)。如，當(dāng)初“遼寧號”航母下水之前，在日本某網(wǎng)站上公布出來的遼寧艦的高清照片，以及某鄰國人員偽裝我國科技人員進(jìn)行非法測繪等，通過一件件觸目驚心的事件，教師能夠使學(xué)生明白，作為一名中國公民的根本責(zé)任。同時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的案例，還可幫助學(xué)生強(qiáng)化社會認(rèn)知觀念，使學(xué)生可以在日后的工作生活和學(xué)習(xí)中，有效抵制不良信息的誘惑，真正做一個有責(zé)任感的大國公民。

三、進(jìn)行社會實(shí)踐延伸，強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐，這樣才能夠切實(shí)提升學(xué)生自身的社會責(zé)任意識。故而，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的知識后，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐，從而使學(xué)生能夠有效加強(qiáng)自己的責(zé)任意識，全面提升學(xué)生的社會責(zé)任認(rèn)知水平。所以，對于初中階段的學(xué)生而言，必要的社會實(shí)踐能夠起到良好的磨煉作用，切實(shí)提升學(xué)生的社會責(zé)任意識。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，以全面提升學(xué)生的社會責(zé)任感。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)“法律為我們護(hù)航”的知識后，決定開展相應(yīng)的實(shí)踐活動。此時，學(xué)生決定在校內(nèi)開展“反對校園欺凌，法律保護(hù)我們”的實(shí)踐活動，學(xué)生可以從中獲得有效的信息，從而全面提升學(xué)生的社會責(zé)任意識。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的道德與法治知識后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜上所述，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的知識時，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行全面性的問題分析，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元清. 初中道德與法治課友善價值觀教育研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

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