中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)探究

涂學(xué)文

摘要：隨著新課改革地不斷深入，對(duì)中職語文教學(xué)要求也變得越來越高，不但要求中職語文教學(xué)要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，使得學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠通過自主思考和探究去解決問題，這樣就能提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要對(duì)中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，希望能對(duì)中職語文教學(xué)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0213-01

引言：傳統(tǒng)中職語文教學(xué)采取的是知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑n堂是以教師的講解為主的，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)接受的過程中，缺乏自主思考和探究，很少會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對(duì)語文知識(shí)的理解停留在表面，導(dǎo)致中職語文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。新課改革背景下的中職語文教學(xué)，除了要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)去思考和探究語文問題。

1.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的注意事項(xiàng)

1.1 充分尊重學(xué)生主體地位

中職語文教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，語文教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去思考和探究語文知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)遇到不懂的地方，進(jìn)而產(chǎn)生一定疑問，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的想法表達(dá)出來，認(rèn)真聆聽他們的想法和意見，只有建立了平等和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于提出問題，這樣中職語文教學(xué)會(huì)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。不管學(xué)生提出的問題是否具有探究性，教師都要對(duì)他們敢于提問的精神予以鼓勵(lì)，同時(shí)還要流給學(xué)生足夠的思考空間，引導(dǎo)他們自主分析和解決問題。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)

中職語文教學(xué)中的往往會(huì)采取的是一問一答的形式，教師提出問題學(xué)生來回答，這樣問答比較枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題遠(yuǎn)比解決問題重要，這是因?yàn)榻鉀Q問題可能只是一種技能，而發(fā)現(xiàn)問題需要具有創(chuàng)造性的想象力，創(chuàng)新的第一步就是發(fā)現(xiàn)問題，中職語文教學(xué)想要培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容，然后從中發(fā)現(xiàn)問題，然后運(yùn)用自身掌握的知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)去分析和解決問題。

2.中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)措施

2.1 精心設(shè)計(jì)問題

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性比較差，語文基礎(chǔ)也比較薄弱，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力吸引到課堂上，這樣就能將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們主動(dòng)思考和探究知識(shí)，在這個(gè)過程中會(huì)可能產(chǎn)生各種問題。問題情境有很多種，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，確保創(chuàng)設(shè)的問題情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問題可以是疑惑式，也可以創(chuàng)設(shè)懸念，但是需要把握好問題的難易程度，問題過于簡單學(xué)生隨口就能回答上來的，會(huì)降低他們回答問題的興趣，也沒有實(shí)質(zhì)性的意義，問題過難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于提高他們探究問題的主動(dòng)性。因此，教師必須要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生可以在自主思考的過程中解決問題，這樣他們不但會(huì)產(chǎn)生新的問題，在解決問題之后還會(huì)獲得成就感，能夠增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。比如在學(xué)習(xí)《拿來主義》這篇課文的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，思考什么叫“拿來主義”，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為他們留下充足的思考和探究空間，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解去詮釋“拿來主義”，對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)更加深入和透徹，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生疑問：作者以“拿來主義”為切入點(diǎn)想要表達(dá)怎樣的思想感情？對(duì)文化遺產(chǎn)采取“拿來主義”態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑。

2.2 采取多樣化的提問形式

中職語文教學(xué)的提問形式通常是教師提問，然后學(xué)生舉手回答的方式，提問形式過于單一，很難激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性，他們懶于主動(dòng)思考和探究就不能從中發(fā)現(xiàn)問題。因此，中職語文教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先要做的就是改變傳統(tǒng)提問形式，通過多樣化的提問形式讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文知識(shí)的思考和探究中去。教師可以用多媒體引出問題，也可以讓學(xué)生提問教師來解答，還可以讓他們通過小組合作探究的方式提出問題和解決問題。學(xué)生不管是回答問題還是提出問題，教師都要采取激勵(lì)的方式，對(duì)于他們的想法予以肯定，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.3 要讓學(xué)生養(yǎng)成提問好習(xí)慣

中職語文教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，不但老師提問要以學(xué)生自主思考來解決問題，教師主要起引導(dǎo)作用，還要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，要讓他們要有強(qiáng)烈探究語文知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)要讓他們敢于提問，中職語文教學(xué)要空出5分鐘的時(shí)間，專門設(shè)立自主提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。

3.結(jié)語

總而言之，中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)至關(guān)重要，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們對(duì)知識(shí)理解的更為透徹，進(jìn)而使得學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等得到全面提升。

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