淺談如何更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李有才

摘要：本文將依據(jù)小學(xué)生所具有的特點(diǎn)對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行探討、研究與總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段。本文剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并探討數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的可采用策略與辦法。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G1623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0134-01

中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)較為突出的問(wèn)題便是學(xué)生主動(dòng)參與性的缺失。課堂上的“高度集權(quán)”會(huì)使得學(xué)生根本無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而新型的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則是以學(xué)生發(fā)展為本的全新教學(xué)模式。其更加關(guān)注學(xué)生的自身能力的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此，新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是指教師對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段及活動(dòng)等進(jìn)行總體規(guī)劃的過(guò)程，并具備系統(tǒng)性與一定程度的預(yù)設(shè)性。盡管不可以認(rèn)為好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就一定能保證上好課，但是，不好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定不能帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

1.樹(shù)立正確的角色觀念

我們作為教師，要樹(shù)立正確的角色觀念，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立以愛(ài)為基礎(chǔ)的情感聯(lián)系，“愛(ài)”是從尊重學(xué)生人格為依托的，沒(méi)有侮辱、貶損，更沒(méi)有威脅、體罰，“愛(ài)”與“平等”是轉(zhuǎn)化角色的內(nèi)涵，情感交流是角色轉(zhuǎn)化的條件。以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展作為化學(xué)課改革的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，教師的教是教學(xué)生會(huì)學(xué)。即課堂是在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生的用武之地，千萬(wàn)不能越俎代庖?，F(xiàn)在大量的教師還是填鴨式教學(xué)，平時(shí)上課滿堂灌，公開(kāi)課滿堂問(wèn)，要么就是五花八門(mén)，“海陸空”手段全用上，熱鬧非凡，最后的效果不佳。

2.轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)

從單向型的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)型的結(jié)構(gòu)。單向型往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，或者是學(xué)生問(wèn)，教師答，是單向型的直線關(guān)系。這樣只是一部分學(xué)生在聽(tīng)，其他都是陪客。教師是要教會(huì)所有的學(xué)生，要把所有的學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來(lái)，要把所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。要讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有明顯的提高，所以課堂教學(xué)要網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，像太陽(yáng)輻射。這樣的好處是，教師的“教”作用于所有的學(xué)生，而所有學(xué)生的“學(xué)”都反饋到教師的“教”這方面來(lái)。學(xué)生與學(xué)生相互作用，共同尋求知識(shí)和真理，共同探求解決問(wèn)題的方法。教師總體上是超過(guò)學(xué)生的，但在某一點(diǎn)上并非如此，完全可以起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提出富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。老師首先要提高自我素質(zhì)，吃透教材，掌握精髓，引導(dǎo)學(xué)生思維能力向想象力、挑戰(zhàn)心、好奇心等方向地發(fā)展，為其思維活動(dòng)提供廣闊地伸展空間。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)狀況等客觀因素，從多方面、多角度去變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過(guò)程。在保證對(duì)待每一位學(xué)生公平的原則下，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，以全新的思路重新對(duì)以往的教學(xué)法進(jìn)行定位，來(lái)調(diào)整重“優(yōu)秀生”、輕“學(xué)困生”的慣性做法。要改變過(guò)去對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤輕者罰重寫(xiě)多遍，加大練習(xí)，重者罰站立思過(guò)，寫(xiě)檢討書(shū)等懲罰手段，要換一種思維，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤找準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)點(diǎn)，納人教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)踐生活，幫助學(xué)生深刻體會(huì)到錯(cuò)誤產(chǎn)生的根本點(diǎn)在那里。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課是抽象、枯燥的課程，是長(zhǎng)期以來(lái)人們的共識(shí)，要想真正的改變這種乏味，就要求教師在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，使課堂充滿生機(jī)。教師首先應(yīng)該首先發(fā)揮自己的語(yǔ)言功能，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)也是吸引學(xué)生的重要因素。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、凝練，也要生活化、幽默化，要使學(xué)生感到親切，這樣才能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的有滋有味，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和熱情，并由喜歡教師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果一門(mén)課程使學(xué)生飽受挫折或打擊而與成功無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上終身學(xué)習(xí)的愿望了，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇的源泉。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開(kāi)始，從直觀的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景飽含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)系，特別是與生活中積累的常識(shí)性知識(shí)和那些已經(jīng)具有的但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。當(dāng)我們重視了學(xué)生的生活基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，抓住情感和態(tài)度這一主線就可以促使學(xué)生由始而終的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法

將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生本人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，而不是由教師“灌”給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。

6.將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，它應(yīng)包含：用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去說(shuō)明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個(gè)方面的意識(shí)。

總之，教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，選定學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，在日常課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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