小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題指導(dǎo)策略的探究

熊莉

摘要：對(duì)于智力還未開發(fā)完善，思維和理解能力都還欠缺的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是他們學(xué)習(xí)道路上最大的障礙之一，因?yàn)閷W(xué)生既要理解其中的概念性質(zhì)、公式、及其法則的運(yùn)用和眾多的解題方法，還要具備一些分析、綜合、判斷、推理等各方面的能力。因此在本文中根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的應(yīng)用題的解決方法和解題思路，以期提高學(xué)生的教學(xué)效率，提升解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題分析法;問題分析中心散射倒推法

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0099-01

Abstract： for the development of intelligence is not perfect， are lack of elementary school students thinking and understanding ability， mathematics word problems is one of the biggest obstacles on the way to their learning， because students should understand the laws of the concept， formula， properties and use and lots of problem solving methods， but also have some analysis， comprehensive， judgment， reasoning and so on various aspects ability. Therefore， in this paper， according to the current situation of word problem teaching， put forward the corresponding word problem solutions and problem-solving ideas， in order to improve the teaching efficiency of students， improve the ability to solve problems.

Key words： primary school mathematics; Solution analysis method; Problem analysis center scattering backward method

小學(xué)生剛接觸的數(shù)學(xué)都是由簡(jiǎn)單的理論和公式形成的，只需要將背誦好的定理直接的帶入運(yùn)用即可得到答案，但是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年段的接觸應(yīng)用題時(shí)，它將理論和實(shí)際結(jié)合，使得學(xué)生需要理解題目所表達(dá)生活中的含義，再根據(jù)定理解答，這樣突然的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓學(xué)生在作答應(yīng)用題時(shí)難以理解題目的意思。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的解應(yīng)用題的能力，下面我將講解其策略。

1 應(yīng)用題的重要性和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)之所以難以獲得高分，很大一部分原因是因?yàn)閼?yīng)用題的解答，從普通的數(shù)學(xué)題到生活與數(shù)學(xué)結(jié)合的題目，理解起來就更加困難，但是大多數(shù)家長(zhǎng)和教師都會(huì)陷入一個(gè)盲區(qū)，普遍的認(rèn)為學(xué)生沒有辦法在應(yīng)用題的得到高分，是因?yàn)轭}目練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是便給學(xué)生不斷的加大題目數(shù)量，希望能夠從增大題目的數(shù)量從而去達(dá)到提升題目的解答質(zhì)量的方向。卻是不知道這樣高數(shù)量的題目使得學(xué)生的心靈和身體上已經(jīng)處于崩潰的邊緣。所以家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生采取這樣的方法的話，不僅僅得不到他們需要的結(jié)果，并且還會(huì)適得其反，得到不好的結(jié)果，讓原本有了一定基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，產(chǎn)生一些無中生有的念頭出來，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不高并非是學(xué)生題目沒有刷到足夠的數(shù)量，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有掌握的很到位所導(dǎo)致的，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的。

2 三種有效解決應(yīng)用題教學(xué)的方法

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)量分析法。在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中，無可避免的讓學(xué)生遇到數(shù)量類型的題目，而數(shù)量關(guān)系卻是在考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維方式的一個(gè)不可避免的問題。數(shù)量關(guān)系為什么會(huì)如此玄乎，讓人難以讀懂之外，那數(shù)量關(guān)系到底是什么呢？為什么會(huì)涉及到數(shù)量關(guān)系呢？這里就來給大家解答一下，數(shù)量關(guān)系并非是很難懂得，它的名詞解釋是人們比較擅長(zhǎng)把一些不知道，不理解的事物去給他它神話化，而數(shù)量關(guān)系也是不可避免的了。數(shù)量關(guān)系是指在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系，只有搞清楚數(shù)量關(guān)系，才能根據(jù)四則運(yùn)算的意義恰當(dāng)?shù)倪x擇算法，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子，然后通過計(jì)算進(jìn)行解答的。一般意義上來講，數(shù)量關(guān)系分析法分為三個(gè)步驟：（一）尋找題目中的數(shù)量。（二）明確各數(shù)量間的關(guān)系。（三）解決各個(gè)產(chǎn)生的問題。當(dāng)然啦，雖然這些方法看起來簡(jiǎn)單，可是實(shí)際操作起來確實(shí)有一定的困難。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西并不是很多，主要是讓學(xué)生在家中能夠讓學(xué)生得到更多的鍛煉，這就離不開家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和監(jiān)督了。家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)可以參考教師的引導(dǎo)方法教導(dǎo)學(xué)生思考的角度和方法，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考快速解答的好習(xí)慣。[1]

2.2問題中心散射倒推法。在前面已經(jīng)講過了，學(xué)習(xí)的方法有很多，在其中找到最適合自己的才是最重要的，也許在前面的方法很好，但是，不是很適合自己，這個(gè)時(shí)候不可以考慮其他的學(xué)習(xí)方法，在摸索中找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式。[2]比如現(xiàn)在教師所講的問題中心散射倒推法，就很不錯(cuò)，所達(dá)到的效果能夠讓學(xué)生更好的吸收消化。而什么是所謂的問題中心散射倒推法到底是什么呢？所謂的“問題中心散射倒推法”其實(shí)就是根據(jù)分析法這一思路模式，讓學(xué)生從最后的問題出發(fā)，不斷地逆向推理，層層解決。也就是從問題出發(fā)，從問題所提出的量開始探究，先要仔細(xì)的在腦海里想一想，要讓自己知道所求的量，就必須具備另外的哪些條件在里面，這樣不斷地探究下去，不斷的探究，直到所需要的條件都是從題目所給的已知條件時(shí)，問題也就完美解決了。[3]

2.3線段圖示助解分析法。運(yùn)用圖示法解析應(yīng)用題，是一種比較新穎的解題方法，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。圖示法不僅能夠形象地、直觀地反應(yīng)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生找到解題的途徑，而且通過畫圖的訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。圖示法是近年來做的最好的一種方法了，可以讓學(xué)生可以在不一樣的場(chǎng)景中對(duì)大腦集中的想象和較為容易的理解，不需要大量的鍛煉便可以得到最終的結(jié)果。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題雖然學(xué)習(xí)起來困難，但是只要選對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生依然可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行正確的作答。教師要根據(jù)不同學(xué)生的能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予適合學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用題這一塊知識(shí)，取得數(shù)學(xué)高分可以說輕而易舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)文選.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（46）：143.

[2]張彩虹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對(duì)策研究[J].課程教育研究，2019（46）：41.

[3]孫會(huì)軍.核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（46）：154.