職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有效探究

王富軍

摘要：當(dāng)前職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)存在教學(xué)方式傳統(tǒng)、產(chǎn)教脫節(jié)等方面的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資建設(shè)、深化校企合作等方面下功夫，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù)專業(yè);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712;F713.36-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0062-01

Abstract： the current vocational school electronic commerce specialty has the teaching method tradition， the production and teaching disconnection and so on the aspect question， the vocational school must optimize the teaching content， strengthens the teacher construction， deepens the school enterprise cooperation and so on aspect hard work， thus enhances the talent training quality.

Key words： vocational school; Major in e-commerce; Teaching practice

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。當(dāng)前，職業(yè)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例雖然根據(jù)時(shí)代的發(fā)展在不斷的完善，但是從實(shí)際的教學(xué)上來(lái)看，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出零散化、復(fù)雜化的狀態(tài)，老師在教學(xué)的過(guò)程中難以將其整合成有效的教學(xué)資源。同時(shí)職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的理論為主，卻很少注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的專業(yè)課程之后，不能很好地進(jìn)行實(shí)際操作，當(dāng)在實(shí)際的工作過(guò)程中遇到困難時(shí)，依舊無(wú)法很好地解決。

1.2產(chǎn)教脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)。產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的特色，也是職業(yè)教育的核心。多年來(lái)，雖然國(guó)家層面做出了大量頂層設(shè)計(jì)和安排，但是重課堂教學(xué)輕實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題依然存在。電子商務(wù)作為一個(gè)緊跟時(shí)代前沿的專業(yè)，理論更新、技術(shù)升級(jí)頻繁，然而限于教材更新較慢等多種因素，職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在理論教學(xué)方面內(nèi)容往往比較陳舊，技術(shù)技能教學(xué)停留在“一般過(guò)去時(shí)”，學(xué)生走向就業(yè)崗位連“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的技術(shù)技能都需要從頭再來(lái)，又何談“一般將來(lái)時(shí)”？

2 職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的有效策略

2.1完善學(xué)生課程的科學(xué)安排。電子商務(wù)是一門隨著社會(huì)不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型學(xué)科，其中包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、線上商務(wù)合作、市場(chǎng)營(yíng)銷等各個(gè)方面，具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。學(xué)校在安排相關(guān)的課程時(shí)，大部分都是將各個(gè)方面的課程平均安排，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍廣泛，但是對(duì)電子商務(wù)缺少深入性研究，在工作中缺少足夠的專業(yè)性知識(shí)。因此，在學(xué)校中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程需要有側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，在電子商務(wù)專業(yè)中，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的基礎(chǔ)，只有做好對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的充分了解，才能學(xué)習(xí)理解在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上的電子商務(wù)專業(yè)。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)如今電子商務(wù)行業(yè)正在日益發(fā)展，因此，老師要在日常專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生不斷地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求。電子商務(wù)的教學(xué)不僅需要社會(huì)各界和職業(yè)學(xué)校師生的共同努力，還需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種移動(dòng)電子商務(wù)技術(shù)的支持。老師也要為學(xué)生多多開(kāi)展有關(guān)移動(dòng)電子商務(wù)的有關(guān)專業(yè)課程，例如移動(dòng)支付、UI設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)管理實(shí)務(wù)等，除此之外，還可以建議學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之余選修一些和電子商務(wù)相關(guān)的課程例如消費(fèi)心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、物流學(xué)等，這樣能夠完善學(xué)生在電子商務(wù)學(xué)習(xí)的全面性。

2.3增強(qiáng)師資力量，配備并完善實(shí)訓(xùn)體系。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。打造一個(gè)專業(yè)首先要打造的是一批強(qiáng)大的師資陣容，為此在專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師引進(jìn)與培養(yǎng)方面要有統(tǒng)籌謀劃，逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心、以專業(yè)教研室為載體，以進(jìn)修培訓(xùn)等途徑，通過(guò)改革創(chuàng)新積極探索教師激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力、企業(yè)實(shí)踐能力，努力打造出一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

當(dāng)前電子商務(wù)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)相互融合相互促進(jìn)又相互制約的有機(jī)整體，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題將導(dǎo)致整個(gè)商務(wù)活動(dòng)受影響，在這樣的大背景下如果不能建立起系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)體系將必然導(dǎo)致學(xué)生為了完成實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，不能從宏觀層面更好認(rèn)識(shí)電子商務(wù)的整個(gè)流程，更無(wú)法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，不利于電子商務(wù)人才培養(yǎng)。學(xué)校要科學(xué)構(gòu)建一套基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、

項(xiàng)目導(dǎo)向”并與真實(shí)生產(chǎn)情境相吻合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系;配合專業(yè)核心課程建設(shè)，充實(shí)課程內(nèi)涵，將理論知識(shí)與實(shí)踐深度整合，形成一套有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的實(shí)訓(xùn)課程體系。電子商務(wù)跨學(xué)科性強(qiáng)，在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方面亦可本著資源共享、整體推進(jìn)的原則，以電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)為核心同時(shí)輻射帶動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等專業(yè)，構(gòu)建形成電子商務(wù)專業(yè)群，從而實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

2.4深化校企合作，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)商務(wù)環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育特別是職業(yè)學(xué)校教育的認(rèn)可度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通教育，認(rèn)為接受職業(yè)教育就是“混日子”，“畢業(yè)之時(shí)即是失業(yè)之日”。這其中既有社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)層面的原因，也需要職業(yè)學(xué)校從自身抓起努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出一大批擁有一技之長(zhǎng)的頂梁柱人才來(lái)改變社會(huì)公眾的錯(cuò)誤認(rèn)知。與其它學(xué)歷教育相比，職業(yè)教育最顯著的特征就是非常注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)一方面來(lái)源于理論教學(xué)，另一方面也來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)學(xué)徒式教學(xué)。無(wú)論是來(lái)源于哪一種，知識(shí)總是來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)也必將應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)貴在真實(shí)，僅憑一套模擬軟件或某個(gè)平臺(tái)甚至是參觀某家企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力顯然是不夠的，只有讓學(xué)生的手真正動(dòng)起來(lái)，才能讓其認(rèn)識(shí)到自身的不足從而有針對(duì)性地加以提升。與“學(xué)之枯燥，棄之不能”的理論教學(xué)相比，工學(xué)結(jié)合校企合作模式下的現(xiàn)代學(xué)徒式教學(xué)則充滿了樂(lè)趣，學(xué)生易于接受。因此要想真正將職業(yè)教育辦成是“企業(yè)手中的教育”，就必須借助于“企業(yè)的手”來(lái)指導(dǎo)“學(xué)生的手”，讓其參與到學(xué)生的日常教學(xué)中來(lái)。學(xué)校要將企業(yè)引進(jìn)課堂，通過(guò)全面深化校企合作，打造“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中使學(xué)生樹(shù)立起應(yīng)有的“工匠精神”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在今后的工作中勇于創(chuàng)新以改進(jìn)和提升工作方法的積極性主動(dòng)性

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小倩.我國(guó)跨境電子商務(wù)發(fā)展的就業(yè)效應(yīng)研究[D].天津郵電大學(xué)，2017.