中國近現(xiàn)代史綱要培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探索

鐘武耀

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是凝聚中國力量的思想道德基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀影響著高校大學(xué)生的理想觀念和價(jià)值取向，決定著他們的行為和精神追求。新時(shí)代高校要發(fā)揮中國近現(xiàn)代史綱要在大學(xué)生核心價(jià)值觀培育方面的優(yōu)勢，就得在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程考核方面多下功夫。

關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育路徑

核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，承載著一個(gè)國家的精神追求，是一個(gè)國家的重要穩(wěn)定器。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國人的價(jià)值追求。2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中國夢，必須增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”。而這“三個(gè)自信”需要我們對核心價(jià)值觀的認(rèn)定作支撐?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。作為高校本科專業(yè)學(xué)生必修的五門思想政治理論課之一，中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱綱要）理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的優(yōu)勢。通過在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程考核方面下功夫，把握大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的切入點(diǎn)，打通社會(huì)主義核心價(jià)值觀通向大學(xué)生的最后一公里，使學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

1 從教學(xué)設(shè)計(jì)著手培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.1 科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”。綱要課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是如何選擇馬克思主義，選擇中國共產(chǎn)黨，選擇社會(huì)主義道路，選擇改革開放。讓學(xué)生了解外國資本-帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結(jié)合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，了解近代以來中國面臨的爭取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民富裕這兩項(xiàng)歷史任務(wù)，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國人民的愛國主義精神和革命傳統(tǒng)。了解近代中國先進(jìn)分子和人民群眾為救亡圖存進(jìn)行艱苦探索和頑強(qiáng)奮斗的歷程及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識歷史和人民為何選擇中國共產(chǎn)黨和馬克思主義。了解中國人民社會(huì)主義道路的歷史必然性，改革開放和搞好現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，懂得中國選擇社會(huì)主義的正確性，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，牢固樹立“只有社會(huì)主義才能救中國，只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”的信念，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。緊密結(jié)合中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際，了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，深刻認(rèn)識中國化馬克思主義理論成果的形成及其意義，自覺把它們作為行動(dòng)指南。緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代的歷史實(shí)際，分析相關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物，明確中國近現(xiàn)代歷史的主題、主線、主流和本質(zhì)，珍惜中國人民英勇奮斗的歷史，警惕和反對歷史虛無主義，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評價(jià)歷史問題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。

1.2 融合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

中國近現(xiàn)代史，就其主流而言，就是中國一代代仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。綱要教材共有11章，分上中下3編。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)方面，主要根據(jù)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的匹配度進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，區(qū)分重點(diǎn)培育的價(jià)值觀內(nèi)容。上編從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)的前夜（1840—1919年），基于教學(xué)內(nèi)容的匹配度，重點(diǎn)安排設(shè)計(jì)國家層面核心價(jià)值觀的融入，主要培育學(xué)生“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，愛國”的價(jià)值觀。其中第一章主要在“中國為什么被侵略”和“反侵略斗爭為何失敗”的設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生領(lǐng)悟“落后就要挨打”和“近代中國落后的根源”，培育學(xué)生“富強(qiáng)、民主，愛國”的價(jià)值觀;第二、三、四章主要在“太平天國、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生明白無論是農(nóng)民階級、地主官僚、資產(chǎn)階級改良派，還是資產(chǎn)階級革命派，由于指導(dǎo)思想、政治綱領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)能力等問題，都沒有辦法領(lǐng)航中國實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，重點(diǎn)培育“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，愛國”的價(jià)值觀。中編從五四運(yùn)動(dòng)到新中國成立（1919-1949年），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)培育“民主、文明、和諧，愛國”的價(jià)值觀。其中第四章開天辟地大事變設(shè)計(jì)培育國家層面的“民主、文明”價(jià)值觀;第五章中國革命新道路，設(shè)計(jì)培育學(xué)生“民主，愛國”的價(jià)值觀;第六章中華民族的抗日戰(zhàn)爭設(shè)計(jì)培育學(xué)生“富強(qiáng)，愛國”的價(jià)值觀;第七章為新中國而奮斗設(shè)計(jì)培育學(xué)生“富強(qiáng)、民主，愛國”價(jià)值觀。下編從新中國成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1949-2018年），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)核心價(jià)值觀全覆蓋，其中第八章社會(huì)主義基本制度在中國的確立設(shè)計(jì)培育“富強(qiáng)、民主、和諧，平等、法治，愛國”價(jià)值觀;第九章社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展設(shè)計(jì)培育“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，平等、法治，愛國、友善”價(jià)值觀;第十章中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)與接續(xù)發(fā)展培育“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，平等、公正、法治，愛國、友善”價(jià)值觀;第十一章中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代全面培育“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值觀。

1.3 優(yōu)化設(shè)計(jì)培育載體

為了增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的時(shí)效性和針對性，根據(jù)教材不同章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，分別選擇歷史大事件、歷史人物和不同時(shí)代歌曲作為核心價(jià)值觀培育的載體。一是歷史大事件。俗話說得好，事實(shí)勝于雄辯。通過借力現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)中通過圖文音像視頻資料，對一些歷史大事件進(jìn)行適度的歷史情景再現(xiàn)，給學(xué)生重溫一些歷史大事件，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合分析、研判和推理，最后得出相應(yīng)的結(jié)論和啟示。在這過程容易形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯性和隱性培育的合力。二是歷史人物。榜樣的力量是無窮的，生活中人們經(jīng)常見賢思齊。我們有不少大學(xué)生都有自己崇拜的歷史人物，綱要課里不少歷史人物的身上，就能折射出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的縮影，用這些歷史人物做為載體非常有代表性。比如無論是近代史里邊涉及到的林則徐、嚴(yán)復(fù)、康有為、梁啟超、譚嗣同，孫中山，還是現(xiàn)代史里邊涉及到的毛澤東、周恩來、鄧小平、徐特立、方志敏、夏明瀚、楊靖宇、左權(quán)、趙尚志、周保中、趙一曼、陳鐵軍、林覺民和十大元帥等歷史人物，他們身上都閃爍著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的符號。不管是林則徐、孫中山、毛澤東、周恩來和林覺民等歷史人物的愛國情，還是譚嗣同的“法治”觀，賀龍、朱德元帥的理想信念追求等等，都是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的營養(yǎng)汁。三是時(shí)代歌曲。綱要課用中央電視臺(tái)迎接二十一世紀(jì)的獻(xiàn)禮片、全片共五十二集的《百年中國》第51集歌聲里的歌曲作為載體，根據(jù)不同的章節(jié)給學(xué)生介紹推薦相應(yīng)的歌曲。通過歌曲來熏陶培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如第一章第二章可以介紹推薦歌曲為學(xué)堂樂歌《送別》;第三章推薦介紹《革命軍》和《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》;第四章推薦介紹《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》;第五章推薦介紹《十送紅軍》、《紅米飯南瓜湯》和《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》;第六章推薦介紹《毛主席的話兒記心上》、《南泥灣》和《彈起我心愛的琵琶》等;第七章推薦介紹《解放區(qū)的天》;第八章推薦介紹《我的祖國》、《英雄贊歌》和《中國人民志愿軍軍歌》;第九章推薦介紹《革命人永遠(yuǎn)年輕》和《我們走在大路上》;第十章推薦介紹《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》和《社會(huì)主義榮辱觀》;第十一章推薦介紹《《新時(shí)代》》和《擼起袖子加油干》。百年中國是

2 從課堂教學(xué)著力培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼枷胝卫碚撜n課堂教學(xué)在大學(xué)生核心價(jià)值觀培育中發(fā)揮著主渠道的作用。高校要立足新時(shí)代人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，從中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的大局來謀篇布局，加強(qiáng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，構(gòu)建有新時(shí)代特色的思想政治理論課教育新模式，發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的固有優(yōu)勢。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。目前高校綱要教師隊(duì)伍總體是不錯(cuò)的，但與新時(shí)代高校內(nèi)涵式發(fā)展對綱要課教師的新要求相比還存在一定差距，特別是距離習(xí)近平總書記提出的思想政治理論課教師“六要”新要求標(biāo)準(zhǔn)來看，還有不小的上升空間。主要反映在少數(shù)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)科研能力方面有待提高，少數(shù)教師教學(xué)改革創(chuàng)新動(dòng)力不足，力度不夠，存在教學(xué)方法老舊，教學(xué)模式老套的情況。他們無法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然融入自己的課堂教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)教書育人效能的最大化。

發(fā)揮高校綱要課教師課堂教學(xué)在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的顯著優(yōu)勢，需要一支過硬的綱要課教師隊(duì)伍，需要發(fā)揮綱要課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。綱要課教師要自覺對照習(xí)近平總書記提出“六要”新要求來鞭策自己，不斷提升個(gè)人的人格魅力和學(xué)識魅力。“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”是全體思想政治理論課教師的努力方向，是綱要課教師授課水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，結(jié)合“不忘初心 牢記使命”主題教育，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高個(gè)人思想政治理論專業(yè)水平。牢固樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，有甘當(dāng)小學(xué)生的精神和勇氣，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于向名師學(xué)習(xí)，努力向教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)科研業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，勇做走在時(shí)代前列的教學(xué)探索者、開拓者和奮進(jìn)者。當(dāng)然，高校也要關(guān)心和關(guān)愛綱要課教師隊(duì)伍，從報(bào)酬、待遇、政策和制度等方面從優(yōu)落實(shí)中央給予思想政治理論課教師的相關(guān)政策待遇，為他們能夠靜心、安心和專心搞好教學(xué)科研工作盡可能提供良好的制度保障和教學(xué)科研生態(tài)環(huán)境。

堅(jiān)持不斷深化教學(xué)改革，增強(qiáng)綱要課的思想性、理論性、價(jià)值性和親和力、針對性。一是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的思想、關(guān)心學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，落實(shí)課堂教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。二是教學(xué)過程始終堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，讓綱要課堂充滿活力。三是豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式方法。自覺與新時(shí)代高等教育教學(xué)改革的潮流接軌，積極探索、嘗試和啟用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式方法，如嘗試使用體驗(yàn)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、探究式教學(xué)法，以歷史大事件、歷史人物和時(shí)代歌曲為載體，努力把綱要課打造成為包裝精美、配方先進(jìn)、工藝精湛的金課，讓綱要課堂教學(xué)倍受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生終生受益。

3 從實(shí)踐教學(xué)著手培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

理論教育和實(shí)踐相結(jié)合是培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的重要途徑。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們黨教育方針的重要內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提出高校要鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)活動(dòng)。習(xí)近平同志在全國思想政治理論教師座會(huì)上談到推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性時(shí)，指出堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實(shí)踐性，把思想政治理論課的小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。綱要課的實(shí)踐教學(xué)主要包括社會(huì)調(diào)研、參觀愛國主義教育基地和錄制視頻作品等。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，能夠接觸社會(huì)、了解社會(huì)、熟悉國情，提高能力、增長本領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)和鍛煉毅力，對于堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想和信念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有不可替代的作用。

發(fā)揮綱要課實(shí)踐教學(xué)在培育學(xué)生核心價(jià)值觀方面的優(yōu)勢。首先要解決思想認(rèn)識問題。要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)既是學(xué)生知識能力和素質(zhì)水平如何的檢驗(yàn)臺(tái)，又是學(xué)生潛移默化接受核心價(jià)值培育的重要渠道。實(shí)踐教學(xué)不僅構(gòu)建對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的良好情境，還蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和元素，非常契合學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育精神，是新時(shí)代高校培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常富有成效的途徑。其次，牢記習(xí)近平總書記所說的“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”，我們要始終堅(jiān)持正能量是總體要求，用得好才是真本事。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+和全媒體融合發(fā)展的整體優(yōu)勢，大力宣傳和釋放學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的正能量，助推學(xué)生核心價(jià)值觀的培育。第三，用好課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的好機(jī)會(huì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育深度融合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的動(dòng)員、布置、作品展示和點(diǎn)評總結(jié)的全過程，并著手建立健全實(shí)踐教學(xué)培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的長效機(jī)制。最后，將學(xué)生黨建工作融入覆蓋到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生核心價(jià)值觀培育方面的引領(lǐng)和示范作用。利用好學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生基層黨組織在學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，檢驗(yàn)考核學(xué)生入黨積極分子和黨員，努力成就大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和學(xué)生基層黨建工作協(xié)調(diào)推進(jìn)雙贏的局面。

4 從課程考核著手培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課程考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是影響課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為課程教學(xué)質(zhì)量的檢測和檢驗(yàn)手段，對教學(xué)工作具有導(dǎo)向功能的課程考核，在高等教育由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程中呈現(xiàn)出以下四個(gè)新特點(diǎn)：一是考核理念由重管理走向管理與教育并重;二是考核內(nèi)容由重知識走向知識、能力和素質(zhì)并重;三是考核主體由以教師為主走向教師、學(xué)生同伴、學(xué)生本人共同參與;四是考核方式由重終結(jié)性考核走向形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出“要進(jìn)一步做好高校教學(xué)管理評價(jià)，全力推進(jìn)我國高等教育國際化進(jìn)程”?！斑M(jìn)一步加強(qiáng)過程性考核，全程跟蹤評價(jià)課程質(zhì)量，提升整體教學(xué)質(zhì)量和水平”是高校多年改革實(shí)踐形成的共識，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵改革環(huán)節(jié)。

高校思想政治理論課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)和創(chuàng)新能力，其性質(zhì)要求注重理論考核、實(shí)踐考核、理想信念考核與創(chuàng)新能力考核等。能否實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的目標(biāo)，達(dá)到考核的基本要求，考試與評價(jià)方式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，高校思想政治理論課課程考核改革的步伐在不斷地往前推進(jìn)，越來越往高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的方面靠攏和邁進(jìn)。以綱要課為例，從今年開始，目前課程考核已經(jīng)創(chuàng)新了課程考核理念，在新考核理念的引領(lǐng)下將課程考核回歸到以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心，重視育人成效。強(qiáng)化了綱要課的過程性考核和形成性考核，決定將課程考核成績由期末考核60%+平時(shí)成績20%+實(shí)踐成績20%的綜合評定調(diào)整為期末考核50%+平時(shí)成績20%+實(shí)踐成績30%的綜合評定。這一新變化降低了課程考核的期末考試所占比重，提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績比重，更加反映思想政治理論課課程考核改革發(fā)展的趨勢，即注重多方面考核和全方位考核，注重知識、素質(zhì)和能力的考核，注意過程性考核和形成性考核。同時(shí)，更能發(fā)揮綱要課在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的顯性優(yōu)勢，有利于我們打通綱要通往學(xué)生心理的最后一公里。

在平時(shí)作業(yè)的布置安排中，從作業(yè)主題的選擇到作業(yè)的點(diǎn)評，都通過設(shè)計(jì)從顯性和隱性兩方面融入核心價(jià)值觀的培育，重點(diǎn)培育“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，平等、公正，愛國、敬業(yè)”。比如結(jié)合2019年五四運(yùn)動(dòng)100周年紀(jì)念日習(xí)近平總書記的講話評說五四運(yùn)動(dòng)，顯性培育就是“富強(qiáng)、民主、文明，平等，愛國”價(jià)值觀;隱性培育“和諧，敬業(yè)”價(jià)值觀。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為慶祝新中國成立70年周年拍攝“愛黨愛國愛家鄉(xiāng)”為主題的微電影或微視頻，顯性培育的就是“富強(qiáng)、民主、文明，公正、平等、法治，愛國、敬業(yè)、誠信”價(jià)值觀，隱性培育“和諧，自由，友善”價(jià)值觀。最后，期末考試從復(fù)習(xí)動(dòng)員到考試重點(diǎn)培育“文明、和諧，平等、公正、法治，敬業(yè)、誠信”核心價(jià)值觀，如復(fù)習(xí)動(dòng)員就告訴學(xué)生在考試面前人人都是“平等”的，為維護(hù)考試“公正”，考試需要紀(jì)律作保障。同時(shí)為了確保社會(huì)“和諧、友善”，人人都需要講“誠信”，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的“文明”素養(yǎng)，于無形中就能夠很好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到內(nèi)化于心，外化于行。

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基金項(xiàng)目：本文是2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“墨家思想在新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性運(yùn)用”（編號：2019LSZ025）;2019年廣西警察學(xué)院校級科研項(xiàng)目“墨子思想的時(shí)代轉(zhuǎn)換與新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的研究”（編號：2019KYA04）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西警察學(xué)院 馬克思主義學(xué)院）