基于項目教學(xué)導(dǎo)向的中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新探究

黃燕

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)平臺下，人們已習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)購物的消費(fèi)模式，這也推動了電子商務(wù)領(lǐng)域的繁榮，中職院校紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，通過教學(xué)方法的改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生能力提升。基于此，本文以電子商務(wù)教學(xué)作為研究對象，分析以往教學(xué)實踐中存在的問題，從項目教學(xué)導(dǎo)向角度，強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合，基于項目教學(xué)法創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)導(dǎo)向;中職教育;電子商務(wù)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展迎合了信息時代的步伐，人們的生活方式發(fā)生變化，特別是在購物方面，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)購物平臺就能買到自己想要的商品。但出于地域上的限制，人們難以跨區(qū)購買商品，而異地出產(chǎn)的商品物價較高，通過電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物將越來越方便。因此，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求將持續(xù)提升。

一、中職電子商務(wù)教學(xué)存在的問題

分析以往中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中普遍面臨的問題，主要如下：（1）教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視升學(xué)率，忽視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。電子商務(wù)屬于新型專業(yè)，它立足于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，很多學(xué)校在對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時沒有更新教學(xué)手段。教師依然采用灌輸式教育模式，對學(xué)生灌輸理論性知識，而學(xué)生的實踐能力得不到發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)生普遍擁有更深厚的實踐能力基礎(chǔ)，這也是學(xué)生畢業(yè)后就能就業(yè)的原因之一。電子商務(wù)專業(yè)如果過于強(qiáng)調(diào)理論性知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生將無法提升實踐能力，這將不利于他們未來就業(yè)。（2）電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容未與實際案例密切結(jié)合。中職電子商務(wù)課程不僅強(qiáng)調(diào)理論知識，更在于教學(xué)案例的闡述和分析，只有將理論與實際充分結(jié)合，學(xué)生才會掌握有效的學(xué)習(xí)方法。但依然有教師以書中知識為主，沒有對學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生接觸電子商務(wù)實踐活動時束手無策。

二、基于項目教學(xué)導(dǎo)向的中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新

（一）以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，實現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新

推動學(xué)生發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極面對實際問題。電子商務(wù)教學(xué)中，學(xué)生的未來工作不僅會面對各類消費(fèi)者，更是要把握商品營銷全局，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須堅持綜合性原則。對此，建議教師在學(xué)生完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)后，鼓勵學(xué)生展開虛擬實踐操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)知識點的融會貫通。教師可以通過設(shè)立學(xué)習(xí)項目，以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目的創(chuàng)新。

在項目教學(xué)法的引導(dǎo)下，教學(xué)步驟應(yīng)得到創(chuàng)新。電子商務(wù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提出幾個有實際操作價值的項目，學(xué)生通過討論明確該項目的實踐要求，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，學(xué)生制定工作計劃，完善各項步驟與程序，確保計劃的可行性。接著，學(xué)生通過分組合作，確定各自的任務(wù)，一同按照要求完成項目。最后，通過對項目的評價，教師與學(xué)生一起根據(jù)項目實踐結(jié)果，分析遇到的問題，并找出問題產(chǎn)生的原因，以此積累經(jīng)驗，強(qiáng)化以項目為導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)效果。

（二）將理論與實際結(jié)合，提升學(xué)生實踐操作能力

電子商務(wù)教學(xué)需要堅持理論和實際的結(jié)合，學(xué)生在擁有一定的理論基礎(chǔ)上強(qiáng)化實踐聯(lián)系，從而推動自身能力的提升。隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)需要更多的人才來提升競爭實力，電子商務(wù)教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來培養(yǎng)人才，引導(dǎo)學(xué)生加入實踐活動，通過項目來提升操作能力。強(qiáng)化校企合作，增設(shè)實訓(xùn)基地通過校企合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，直接面向電子商務(wù)實際運(yùn)作，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐操作能力。作為專業(yè)體系的重要內(nèi)容，實踐教學(xué)內(nèi)容必須與課程大綱、教學(xué)教材相符合，實踐部分與理論部分相互協(xié)調(diào)，共同為電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供服務(wù)。

建議電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新商務(wù)型課程體系，為學(xué)生開設(shè)貿(mào)易、管理、營銷及金融等商務(wù)類課程，比如電子商務(wù)概論、企業(yè)管理、市場營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷、證券投資等。為提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，建議學(xué)校為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、管理信息系統(tǒng)、Photoshop等必修課程。在電子商務(wù)專業(yè)課程方面，可以開設(shè)商品采編、網(wǎng)店運(yùn)營實務(wù)、網(wǎng)店客服、營銷文案寫作、商務(wù)談判、物流與配送等課程，豐富課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為主體的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系。

（三）通過“網(wǎng)上開店”，強(qiáng)化學(xué)生合作意識

在網(wǎng)上開店實踐項目中，教師可以通過淘寶或者網(wǎng)點開設(shè)與運(yùn)營相關(guān)教學(xué)軟件進(jìn)行項目實踐。項目實踐流程如下：學(xué)生5人一組，將物品放在網(wǎng)絡(luò)上售賣。小組組長合理安排組員崗位，即美工人員、運(yùn)營人員、文案人員以及客服人員。不同崗位有著不同的作用，可以通過崗位流動制度讓學(xué)生嘗試各個崗位的工作，從而找出自己的短板，進(jìn)而強(qiáng)化它，提升自我實踐能力。

除了“網(wǎng)上開店”的活動之外，電子商務(wù)教學(xué)可以引入“模擬超市”的實踐活動。課堂上，教師可以組織學(xué)生開展“模擬超市”項目，學(xué)生被劃分為幾個小組，按照不同人的分工，利用自己的課余時間輪流上崗，確?！澳M超市”能夠正常運(yùn)營。與此同時，教師需要針對超市的運(yùn)營情況加以分析，為學(xué)生安排不同的崗位與運(yùn)營環(huán)節(jié)，要求不同崗位上的工作內(nèi)容有區(qū)別。項目結(jié)束后，各小組通過討論，對超市運(yùn)行情況進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，最終以書面報告的形式遞交給教師。教師根據(jù)報告的內(nèi)容對小組進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化合作意識，明確電子商務(wù)運(yùn)營時可能遇到的問題，鼓勵學(xué)生一邊發(fā)現(xiàn)問題一邊采取有效的解決措施，使自己的商務(wù)項目成功規(guī)避風(fēng)險。

結(jié)束語：

總而言之，在中職電子商務(wù)教學(xué)實踐中應(yīng)用項目教學(xué)法，有利于師生共同努力，一同為完成某個項目而推進(jìn)教學(xué)實踐效果。基于項目導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)也應(yīng)立足于現(xiàn)代化教育理念，為學(xué)生提供人性化課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力，為今后的崗位實踐奠定基礎(chǔ)。

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