基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑論析

易川

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生在社會中面臨著更為激烈的競爭，如何在新時(shí)代的大學(xué)教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是十分重要的。在素質(zhì)教育中，高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，其中的教育環(huán)節(jié)也非常重要。大學(xué)教育在注重學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還處于大學(xué)生教育的初級階段，其中還存在許多問題有待改進(jìn)，面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中存在的問題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)代的教育不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識技能的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著新的教育方式的實(shí)施，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸有了新的發(fā)展，許多高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)入學(xué)生的期末成績，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了較多的關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一些優(yōu)良的機(jī)會，但也增加了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所要面臨的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，經(jīng)濟(jì)形勢不斷地發(fā)生著相應(yīng)的變化，新興產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展促使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中擁有更多的選擇，互聯(lián)網(wǎng)在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中扮演了重要的角色，只有妥善處理互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才是當(dāng)代大學(xué)生需要著重學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)觀念

在當(dāng)代大學(xué)生中雖然不斷地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面上所取得的成果是有限的，許多學(xué)生秉持著傳統(tǒng)的觀念，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。由于我國的大學(xué)生一般都接受應(yīng)試教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上保持著相對保守的想法，同時(shí)也由于專業(yè)的限制以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很少有學(xué)生在學(xué)校中選擇自主創(chuàng)業(yè)。還存在部分學(xué)生雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上擁有自己的想法，但由于經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件的限制而放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對自身信心的缺乏導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的消極。在我國當(dāng)代的大學(xué)中，較為成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例較少，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)觀念，相較于創(chuàng)業(yè)大部分學(xué)生會選擇較為安穩(wěn)的工作。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)技術(shù)難度大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的信息在互聯(lián)網(wǎng)中可以得到快速的傳播，這就加大了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所面臨的技術(shù)要求也越來越高。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)籌集資金的難度也在不斷加大，在互聯(lián)網(wǎng)中越來越多的創(chuàng)業(yè)者將自己的信息公開，當(dāng)代大學(xué)生的許多項(xiàng)目由于缺乏相應(yīng)的資金而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。許多較為良好的創(chuàng)業(yè)想法也由于缺乏資金而無法繼續(xù)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠優(yōu)良，在互聯(lián)網(wǎng)中的創(chuàng)業(yè)也缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行規(guī)范，信息化的時(shí)代促使大學(xué)生在技術(shù)中也要不斷地關(guān)注信息的發(fā)布以及其他項(xiàng)目的動向。

（三）新時(shí)代下教師的信息更新較少

互聯(lián)網(wǎng)的到來不僅對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，對教師的指導(dǎo)水平也提出了更高的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)中的許多教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)存在一定的局限性，許多教師并沒有親自創(chuàng)業(yè)過，對創(chuàng)業(yè)中可能面臨的問題不能很好地作出解釋。

三、對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程

在我國當(dāng)代大學(xué)教育中已經(jīng)開設(shè)了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，但現(xiàn)有的教學(xué)課程對學(xué)生產(chǎn)生的影響是有限的，為了進(jìn)一步的推動大學(xué)校園中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，學(xué)校需要給予學(xué)生更多的幫助，對學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)化的培訓(xùn)，除了相應(yīng)的教學(xué)課程，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一些平臺，推動學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性。較好的福利與平臺可以更有利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，在有限的資源中發(fā)揮最大的價(jià)值。學(xué)校對學(xué)生的鼓勵與政策傾斜對學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性有了較大的提升，在不同的教育背景下，學(xué)生之間可以共同參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自身的理想。

（二）對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)增加投入比例

在當(dāng)代的大學(xué)教育中對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目十分的重視，許多學(xué)校相繼出臺了相應(yīng)的政策，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加大在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移至互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目中。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的洪流中學(xué)生將會有更多的機(jī)會實(shí)現(xiàn)自身的理想與目標(biāo)，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的鉆研也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，更多的創(chuàng)新發(fā)展為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下發(fā)展自己的項(xiàng)目也需要有良好的環(huán)境，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的規(guī)則制度來規(guī)范學(xué)生的行為，為社會輸出更多的人才。

（三）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍

在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師選拔中，學(xué)校可以選擇經(jīng)驗(yàn)盡可能豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行教育，教師之間也可以相互分享在實(shí)踐教學(xué)中獲得的信息，促進(jìn)大學(xué)中學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提升。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的核心，教師的豐富經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中避免出現(xiàn)不必要的失誤，高素質(zhì)的教師也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，通過對學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)生可以達(dá)到一個良好的水平，使其在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠靈活應(yīng)對所出現(xiàn)的問題與困難。個性化的教學(xué)促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題是不同的，從對學(xué)生的知識傳授到對學(xué)生的道德培養(yǎng)，教師在其中的作用是巨大的，教師之間可以組織相應(yīng)的教學(xué)小組，在互幫互助中共同為學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)良的教育環(huán)境。

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