試析初中音樂教學快樂課堂打造方法

陳曉逸

摘 要：在我國，學校是孩子們接受教育的主要陣地，現(xiàn)代教育模式下，學生要實現(xiàn)德、智、音，體，美全方面發(fā)展，因此，讓學生愛上音樂課，打造音樂教學快樂課堂，也是不可忽視的重中之重。初中音樂這門藝術學科，對初中生的想象與創(chuàng)作能力有著很大的影響;音樂也是初中生必修的一門課，因而初中音樂教師在發(fā)揮自身專業(yè)水平的同時，應該營造快樂的課堂氛圍，幫助學生更好的吸收與接納，在學習專業(yè)知識、掌握技能的同時，享受音樂課堂帶來無盡的快樂，讓學生愛上音樂課。

關鍵詞：初中音樂教學;快樂課堂;存在的問題;解決的策略

時下，隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，學校與家長在日常教育中，重心已逐漸從應試教育轉變成更為重視素質(zhì)教育，因而，作為“德、智、音，體，美”，中的音，也是當今教育不可或缺的重要的一環(huán)，因此，以往陳舊，落后，刻板的教學方式，已不再適用于當今教學。現(xiàn)今，初中音樂不僅僅是一門學科，同時，也是激發(fā)學生藝術思維，奠定學生藝術基礎，且放松身心的重要學科;那么，教師如何更好的調(diào)動學生的積極性，以幽默，靈活，生動的教學方式與快樂課堂環(huán)境，使學生更好的融入課堂，便是當今之癥;接下來，我們將通過宏觀透視，微觀對應的方式，淺談“初中音樂教學快樂課堂”的打造方法。

一、針對初中音樂快樂課堂的現(xiàn)狀

（一）音樂老師的藝術教學水平及素養(yǎng)有待提高

就目前情況，我國各大初中學校的音樂教師儲備與音樂素養(yǎng)，并不能完全達到滿足學校教學的要求，初中音樂教材非常豐富，包含了古典樂，流行樂，交響樂，這也代表了初中音樂教師需要更高的素養(yǎng)與專業(yè)性，才能勝任“教書育人”這樣的一份偉大事業(yè)，同時，也只有當教師具備了相當?shù)膶I(yè)性與藝術素養(yǎng)后，才能更加有利于達成快樂音樂課堂的最終目的。

（二）教學設備較單一

現(xiàn)今，國內(nèi)各初中學校，針對音樂課的設施設備建設，可謂是少的可憐，學生在學習音樂的過程中，樂器是必不可少的一部分，使用樂器教學，除了可以完成教學，還可以通過樂器，利用學生對新鮮事物的好奇心理，打造快樂，活躍，幽默，積極的課堂氛圍，引導學生自主自發(fā)的學習，因此，樂器不僅僅是教學工具，同時更是打造快樂音樂課堂的重要引導工具。

（三）師生間缺乏課堂互動

如果想打造快樂的音樂課堂，那么“熱火朝天”“你來我往”的活躍氣氛也是必備的一環(huán)，如果學生在學習的過程中，按照以往先學譜，后學詞的學習方法，對于一名正值青春活力的初中生而言，是枯燥的，是索然無味的;那么，如何讓一堂音樂課“活”起來，“快樂”起來，如何讓音樂通過課堂，感染到每一名學生，也是當今音樂教師必須直面的一個問題。

二、建設初中音樂教學快樂課堂的對策

（一）提升音樂教師的藝術教學水平與素養(yǎng)

針對此類情況，學校在當今大環(huán)境的阻礙下，可以在校內(nèi)外組織建立初中音樂教師團隊;通過招聘專業(yè)藝術素養(yǎng)較高的音樂老師，與定期組織對音樂教師的培訓會、觀摩活動、藝術交流等大小活動，提高教師專業(yè)水平，思維也將大為開拓;同時，邀請在音樂方面有一定研究的人員，到校講授音樂公開課，在創(chuàng)造快樂音樂課堂的同時，提升校內(nèi)教師素養(yǎng)，可謂一舉兩得，何樂而不為呢？

例如：近兩年區(qū)體藝股在全區(qū)范圍內(nèi)開展的音樂教師公開課比賽，這一活動的展開，很大程度地提高了音樂教師的上課積極性，并且在參賽的公開課中挑選設計新穎的優(yōu)質(zhì)課作為示范課，集中參賽音樂老師一起聽課、觀摩，相互交流。這樣的一次比賽，不僅能讓音樂老師更好地感受不同的音樂課堂，取長補短，更能促進同行（尤其是農(nóng)村學校與城區(qū)學校音樂教師）之間的溝通交流，博采眾長，更好的服務于自己的音樂教學課堂之中。

（二）豐富教學形式

音樂課并不局限于唱，“彈、唱、跳”都是可以運用于教學課堂中形式，總歸一句話就是要是音樂課堂動起來，這樣才能提高學生的參與度，真正做到快樂學習，

所謂“彈”，就是指樂器的在教學中的運用。就樂器而言，是音樂教學中不可缺少的教學工具，學校不可能實現(xiàn)每個學生都有各種樂器，但在校內(nèi)建設獨立的音樂教室還是可行的。教室內(nèi)安置各種樂器，如此，學生在上音樂課的時候，除了在視覺上可以直觀感受到樂器的沖擊力以外，還可以親身體會樂器所帶來的震撼;同時，教師在教學時，也可以通過樂器的使用，更好的與學生建立音樂互動，在為課堂帶來歡樂的同時，激發(fā)學生的藝術思維，緩解學生的學習壓力。音樂教室的開發(fā)與使用，將是未來學校不可忽略的重要教學設備。

而“跳”則是指音樂課可以讓學生通過一些肢體動作更好地把握音樂作品。很多農(nóng)村初中學校，可能受教室面積、學生能力的限制，要讓學生完整跳一整段舞蹈比較難開展，但可以運用律動提高學生的參與度，并針對性地設計一些動作，幫助學生更好的把握音樂作品。例如：七年級下冊的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》這個教學內(nèi)容中，涉及到牛角號、木魚等中國民族樂器的運用，可以讓學生在聽到這兩種樂器演奏時模仿演奏動作;在第四段雙簧管演奏的輕盈的苗族民歌音調(diào)，可以教學生跳苗族四步舞的步伐動作，并提示聽到相應樂段時一起跳這個動作，這樣一來，學生在欣賞聆聽時注意力會更集中，并且對音樂的結構印象更深刻。

（三）營造良好的師生關系

其實，建立一個“熱火朝天”的快樂課堂著實不難，音樂被創(chuàng)造之初，便是為人間帶來歡樂，宣泄情感的美妙事物。因此，在課堂教學中，音樂教師可通過演奏樂器，并讓學生演唱;或讓學生自行組織小隊，分工演奏與演唱;并在演唱后，進行討論;甚至乎，可以根據(jù)自身實際進行改編、填詞表演……。如此，不僅僅是調(diào)動學習積極性，同時在演唱，改編，討論的同時，拓寬學生的思維，刺激學生藝術感知，增加學生藝術素養(yǎng)，如此一來，建立打造快樂課堂的最終目的，也終將達到。

在八年級下冊的《照鏡子》一曲是一首趣味盎然的羅馬尼亞民歌，除了讓學生自己識譜學唱之外，可以加入歌詞創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地把自己引以為傲的優(yōu)點編成歌詞演唱出來。這種活動讓學生的學習興致更高，并且在自我創(chuàng)編和演唱中提升音樂表現(xiàn)力和自信心，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，深刻地體會音樂課堂帶來的快樂。

三、總結

快樂音樂課堂的打造，我們終歸還是不能回避另一個非常重要的問題-------重視！學校、教師、家長和學生對于音樂教育的重視程度，最終也將會直接導致快樂音樂課堂的建立與實施。隨著現(xiàn)如今新一輪基礎教育課程改革的推進，無論是學校，或是學生家長，都應該重視初中音樂教學，因為，音樂課程，不僅僅可以陶冶學生情操，更可以在學習過程中，有效的緩解學習所帶來的壓力，在音樂課以后，可以更好接受其他課程的學習內(nèi)容，音樂課，為學生的身心健康，與學習生活帶來了莫大的好處。因此，不論是學校，老師，還是學生家長，都應該更加注重音樂教學的學習，而不是認為音樂課，是一門可有可無的學科。

“興于詩，立于禮，成于樂”，我國思想教育家孔子認為教育的主要工具、門徑和方法是藝術文學。藝術的作用是能以感情動人，潛移默化培養(yǎng)社會民眾的性格品德于不知不覺之中，深刻而普遍?？梢姡幢愎湃?，也對“樂”之一字，感受頗深，也早已深知，“樂”之一字，對教育，對人生的重要意義;現(xiàn)如今，當今社會所需要的人才，是全面性人才，是綜合性人才，作為人才培訓基地，不論是學校還是家長，都應該對“音樂課程在學生的身心健康與學習能力中，起到了重要作用”這一點有一個明確堅定的認知。音樂教師更應該努力的，不斷地提升自身的專業(yè)性與藝術修養(yǎng);只有當學校有足夠設備、教師有足夠專業(yè)素養(yǎng)、家長有足夠的重視！才能逐步完成“初中音樂教學快樂課堂打造”的目標！

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