淺析初中音樂教學(xué)中的德育滲透

劉亞欣

摘 要： 抓住音樂的特點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)涵著的豐富情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而帶動(dòng)學(xué)生情感，做到以情感人，以美育人。善于挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，寓教與情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育和感恩教育，結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 挖掘教材 德育因素 寓教與情 藝術(shù)活動(dòng)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流必不可少的重要形式。在音樂教學(xué)中，老師要抓住音樂的特點(diǎn)，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等審美活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)涵著豐富情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而帶動(dòng)學(xué)生情感，通過進(jìn)行德育教育，做到以情感人，以美育人。

一、善于挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

例如在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我先讓同學(xué)們通過所學(xué)歷史知識(shí)，了解作品的時(shí)代背景。然后出示圖片，加上自己的語言描繪創(chuàng)造意境，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的人們飽受戰(zhàn)爭折磨，飽受日本的侵略帶來的痛苦。接下來讓學(xué)生欣賞黃河大合唱的視頻，感受作品中所描繪的硝煙彌漫的戰(zhàn)場、中華兒女前仆后繼奔赴抗日戰(zhàn)場等意境，更深地體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的情感，引發(fā)共鳴。最后環(huán)節(jié)欣賞歌曲《紅旗飄飄》，進(jìn)一步通過音樂感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。這時(shí)候?qū)W生的情感達(dá)到了高峰，愛國之情油然而生。澳門回歸，一首《七子之歌》能喚起學(xué)生們對(duì)祖國的無限熱愛及對(duì)游子回歸祖國的牽掛。唱起這首歌，激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感，祖國的命運(yùn)、榮辱與每個(gè)人夕夕相關(guān)。當(dāng)唱到“母親啊母親，我要回來”，看到中華人民共和國國旗在澳門特區(qū)高高飄揚(yáng)時(shí)，不少學(xué)生流下了激動(dòng)的熱淚，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

現(xiàn)在初中的學(xué)生喜歡唱一些現(xiàn)代流行音樂，但是不喜歡音樂課本上的歌曲，不喜歡民族音樂，這就需要音樂老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)引導(dǎo)。比如唱新疆歌曲《青春舞曲》時(shí)，我讓學(xué)生自己寫伴奏的節(jié)奏，并讓學(xué)生用沙錘和鼓給樂曲伴奏。隨著音樂的逐漸熟悉，學(xué)生慢慢融入樂曲中，課堂氣氛頓時(shí)變得熱鬧而有條不紊。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生的音樂領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，使音樂課更豐富多彩，貼近當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。更重要的是讓學(xué)生喜歡中國民族音樂，了解和熱愛祖國音樂文化，感受音樂產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。只有充分挖掘音樂教育中的德育因素，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、寓教與情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育和感恩教育

例如在教唱初二的《讓世界充滿愛》這首歌曲時(shí)，以前就是老師教會(huì)學(xué)生唱旋律就可以了，不管學(xué)生歌唱的狀態(tài)和感情處理、學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，學(xué)生演唱時(shí)沒有情感，興趣也不高。這節(jié)課我決定從情感入手，讓音樂的情感帶動(dòng)學(xué)生情感，所以從導(dǎo)入上精心設(shè)計(jì)，優(yōu)美抒情的鋼琴曲《讓世界充滿愛》猶如春風(fēng)一樣在教室里蕩漾，創(chuàng)設(shè)了一種彌漫濃濃愛意的音樂情境。我努力貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自己的生活中尋找“愛”。在這種環(huán)境下，他們的心靈受到震撼，情感的潮水在流淌、奔涌，情不自禁想到父母的愛，老師的愛，同學(xué)朋友的愛，這時(shí)候我引出本節(jié)的歌曲《讓世界中滿愛》。接下來，我們一起聽音樂，初步感受溫馨和抒情的作品和音樂的表現(xiàn)手段對(duì)作品的重要作用，同學(xué)們一起討論比如有空拍和沒有空拍，對(duì)作品創(chuàng)設(shè)的意境的不同，解決歌曲中的難點(diǎn)，等等。在下面的環(huán)節(jié)，我抓住樂曲的內(nèi)涵意境，用多媒體播放我精心剪輯制作的MTV，汶川大地震時(shí)的一個(gè)個(gè)感人的瞬間，這時(shí)候?qū)W生心靈受到震撼，隨著音樂的情緒變化，產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗(yàn)，達(dá)到用音樂的情緒帶動(dòng)呼喚學(xué)生的情感。學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)到愛的力量。我飽含深情地說：“其實(shí)在我們的生活中，有很多很多愛的瞬間被我們忽視了，例如親人的一聲問候，老師的耐心講解，陌生人的一次微笑……”多媒體展示出一幅幅生活中愛的圖片。在接下的歌唱中，學(xué)生的演唱效果和上一次有了本質(zhì)區(qū)別，我發(fā)現(xiàn)有一些從來不喜歡唱歌的學(xué)生也在深情演唱，有的學(xué)生甚至眼里充滿淚水。下課的音樂鈴聲響了，但是學(xué)生意猶未盡，仍然沉醉在愛的情感中，遲遲不愿離去，還沉浸在情感體驗(yàn)中。

在學(xué)唱《感恩的心》這節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我用生動(dòng)的語言講述了這首歌里的故事，當(dāng)我講到小女孩的媽媽倒在路邊手里還攥著她喜歡的年糕的時(shí)候，學(xué)生的眼睛里都噙著淚水，這就為更好地體驗(yàn)這首歌曲的情感做好了鋪墊，學(xué)生演唱這首歌曲的時(shí)候，情感的表達(dá)很確切很真摯。學(xué)完這首歌后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽蠹叶价x躍舉手，大多數(shù)學(xué)生都說，自己體會(huì)到了父母、朋友和老師的辛苦，要懷著感恩的心用實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答所有關(guān)心自己的人，報(bào)答整個(gè)社會(huì)。所以用音樂積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望，在潛移默化中，建立起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，建立起對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和美好未來的向往與追求。

三、結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

除了音樂課堂教學(xué)外，課外藝術(shù)活動(dòng)等群體性活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道，例如合唱比賽，歌舞表演，鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練，等等。在我校舉辦的合唱比賽中，同學(xué)們以班為單位，進(jìn)行排練，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，同學(xué)們一起討論選曲，一起制作道具，為了給班級(jí)爭光每個(gè)同學(xué)都積極參與，面對(duì)取得的成績時(shí)同學(xué)們一起歡呼，盡情分享勝利的喜悅。這樣的課外藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，我們要摒棄以技能技巧為中心的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的情感抒發(fā)，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)放在首位，讓學(xué)生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂，以情帶聲，以情感人，引領(lǐng)學(xué)生步入真善美的境界，在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

參考文獻(xiàn)：

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