小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法

張丹青

摘 要：在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，各級各類學(xué)校都優(yōu)化和調(diào)整了課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)階段增加了音樂類課程的課時，在能夠使小學(xué)生得到身心放松的同時，培養(yǎng)他們的音樂感知力和音樂鑒賞能力，能夠切實(shí)的提高小學(xué)美育的質(zhì)量和水平。在組織小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，我們要做的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會唱多少歌曲，最重要的是要用科學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)方法來提高小學(xué)的音樂素養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵，音樂教師必須要找準(zhǔn)正確的訓(xùn)練方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;訓(xùn)練方法

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，所要接觸的第一課就是有關(guān)節(jié)奏的訓(xùn)練。音樂的節(jié)奏主要就是指強(qiáng)拍和弱拍的組合規(guī)律，不同強(qiáng)弱的音符根據(jù)音調(diào)的長短變化規(guī)律來組成固定的節(jié)拍，從而生成幾個音樂小節(jié)，也就構(gòu)成了一首完整的樂譜。我們強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在演唱一首歌曲時能夠把握住節(jié)奏，高低起伏、錯落有致的完成歌曲的表演，不至于歌曲演唱的扁平化。對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，一定要從引導(dǎo)學(xué)生興趣入手，創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法，從而提高教學(xué)有效性。本文就主要從分析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性入手，著重的探討和研究小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）為音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)

小學(xué)音樂教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一首完整的歌曲如果說旋律是靈魂，那么節(jié)奏就是歌曲的精髓，旋律通過節(jié)奏進(jìn)行串聯(lián)和連接，對節(jié)奏的把握是相當(dāng)關(guān)鍵的。在小學(xué)階段通過對學(xué)生實(shí)施一定的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生為直觀的感知旋律中音調(diào)的變化，通過對音符長短和強(qiáng)弱的感知能夠有效的降低歌曲教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠更好的把握住歌曲的停頓、間奏，也就為進(jìn)一步的音樂課程教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)中通過對學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，還能夠有效的提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我們進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要認(rèn)識到并不是所有的學(xué)生都具有音樂天賦，音樂節(jié)奏的訓(xùn)練是音樂教學(xué)的入門訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是非常有幫助的，就是通過科學(xué)的方法能夠讓學(xué)生掌握一定的節(jié)奏技巧，從而有效的彌補(bǔ)先天的不足，讓學(xué)生在參與節(jié)奏訓(xùn)練的過程中都能感受到學(xué)習(xí)音樂的歌曲和音樂本身的魅力，這對于提高學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)情感感知能力都是非常重要的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

（一）利用課堂游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練一定要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來展開。小學(xué)階段的學(xué)生大多活潑好動、并且熱衷于發(fā)現(xiàn)和探索新鮮事物，音樂教師就要利用這一特點(diǎn)創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的方式，可以通過開展一些課堂小游戲來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的熱情和積極性。就比如，教師可以讓班級內(nèi)學(xué)生分成不同的音樂小組，每個小組代表不同的音符，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩律動游戲，學(xué)生根據(jù)教師的不同指令來完成各自小組設(shè)定的動作，這個動作可以是拍手，也可以是跺腳，學(xué)生聽從教師的指令做出對應(yīng)音符的動作來感受節(jié)奏的快慢組合。通過類似游戲的形式，學(xué)生不僅要在其中，還能夠提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

（二）利用朗讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

對小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏方面的訓(xùn)練，還可以利用朗讀法來組織教學(xué)。小學(xué)生對于一些比較復(fù)雜的樂理知識難以理解和掌握，也無法做到在短時間內(nèi)識譜，那么小學(xué)對于一首歌曲最直到的印象和記憶就是節(jié)奏、旋律和歌詞。要讓學(xué)生更好的把握歌曲的節(jié)奏，可以運(yùn)用詩配樂的形式，讓學(xué)生在朗誦中訓(xùn)練抑揚(yáng)頓挫，找準(zhǔn)停頓和進(jìn)入的節(jié)奏，同時在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的過程中，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對音樂的情感感知能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒐?jié)奏、歌詞和旋律進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)。

（三）利用模擬法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練還可以采用模擬法來組織進(jìn)行。所謂的模擬法就是選取一些生活中學(xué)生能夠經(jīng)常感知到的聲音或者是場景，通過模擬發(fā)聲的方法來創(chuàng)作或者是展示出一段節(jié)奏，從而讓學(xué)生能夠更好的理解有關(guān)節(jié)奏的專業(yè)知識。就比如，教師可以讓學(xué)生模仿一些動物的聲音，如馬蹄聲“噠噠噠噠”，讓學(xué)生進(jìn)行自由想象和模仿，后教師將節(jié)奏記錄下來，再通過樂器來進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生能夠更為生動形象理解節(jié)奏。

（四）利用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還必須要運(yùn)用多種樂器讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的動手操作，從而切身的感受到節(jié)奏的組合和變化。比如教師可以利用軍鼓這類的樂器，教師先進(jìn)行一組節(jié)奏的敲擊，之后讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和模仿，也能夠?qū)⒐?jié)奏完整的表示出來。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，類似的擊打類樂器是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的最佳選擇，因此在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)設(shè)備和資源的補(bǔ)充。

結(jié)語：

小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練需要掌握一定的技巧和方法，教師可以采取音樂游戲、朗讀訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練和樂器輔助等的形式讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能。

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