小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

范世龍

摘 要：古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇纱丝梢?，提出問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)新的起點(diǎn)，與分析問題、解決問題的過程相比，更具意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先針對(duì)現(xiàn)階段影響學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行了分析，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;培養(yǎng)策略

在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要教師傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及終身發(fā)展能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有高度邏輯思維能力的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的獨(dú)立思考，并在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而形成自主探究、自主創(chuàng)新的動(dòng)力。陶行知先生也曾說過：“創(chuàng)新始于問題?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，才能有動(dòng)力進(jìn)行獨(dú)立思考，也才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、智力及創(chuàng)造力的提高。

一、現(xiàn)階段影響學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)的因素分析

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職責(zé)已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，更重要的是，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的思想、思維，使之產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和探究心理。但是下現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在著一定的因素，制約著學(xué)生問題意識(shí)的形成與發(fā)展。

1.陳舊的教學(xué)觀念制約著學(xué)生問題意識(shí)的形成。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有一部分教師還深受陳舊教學(xué)觀念的束縛，將自己作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，以教材和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的制定，在進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)的過程中，只以參考答案為標(biāo)準(zhǔn)，不允許學(xué)生有任何其他的意見。這種陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重制約著學(xué)生的思維，影響著學(xué)生問題意識(shí)的形成。

2.單一的教學(xué)方法影響著學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在陳舊教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，教師缺乏對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和能力，只采用單一的“滿堂灌”“一刀切”式的教學(xué)方法，將學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，而非活生生的學(xué)習(xí)主體，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這從很大程度上影響了學(xué)生問題意識(shí)及能力的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略

通過上述的分析，可以發(fā)現(xiàn)，陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)模式是影響學(xué)生問題意識(shí)及能力形成、發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在新的教育時(shí)代中，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行自身觀念及教學(xué)方法的更新與創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)及能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

1.以生為本，建立民主平等的師生關(guān)系。在新課程改革的背景下，為培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)和能力，首先需要教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。首先，教師應(yīng)積極的進(jìn)行“以生為本”教學(xué)理念的貫徹，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的確定。其次，教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己與學(xué)生的位置關(guān)系，與學(xué)生建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，有效的消除學(xué)生面對(duì)教師的緊張情緒，為學(xué)生思維的活躍，提供良好的氛圍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望給予激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)性的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深入的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、集體的討論中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及思考，在認(rèn)知沖突中進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)與提出，提高學(xué)生的問題意識(shí)和能力。

3.積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。課堂評(píng)價(jià)是引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生問題意識(shí)的主要方式，教師通過在課堂中對(duì)積極質(zhì)疑學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向、激勵(lì)的作用，從而有效的激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性，在課堂中營(yíng)造濃厚的質(zhì)疑氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和能力，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力的重要途徑，同時(shí)也是活躍學(xué)生思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂評(píng)價(jià)，以此來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為良好的發(fā)展。

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