如何在農(nóng)村小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

吳世永

摘 要：隨著我國教育改革的深入，我國對小學數(shù)學的教學也有了新的要求，教學既要注重對學生能力的培養(yǎng)，也需要突出學生在課堂的主體地位，更重要的是是如何在課堂合理做引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。小學數(shù)學一直是小學教育階段的一個難點，由于它具備很強的邏輯性、推理性以及抽象性，導(dǎo)致很多同學難以理解，學習效果也不佳，因此教育改革以后，就需要老師在課堂做合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維能力將是小學數(shù)學教學的目標和任務(wù)， 所以從這里也不難理解，小學的數(shù)學教學應(yīng)該遵循科學性、對學生合理引導(dǎo)，從而啟發(fā)學生的思想，這樣將有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也將大大提高學生的數(shù)學能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維能;策略

當前小學數(shù)學屬于初級數(shù)學，需要針對學生做合理的引導(dǎo)，因此小學數(shù)學的教學有著相應(yīng)的教學目標跟任務(wù)， 既要保障學生能夠?qū)W習基本的數(shù)學理論知識，也需要在學習的過程培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這將是學生全面和可持續(xù)的發(fā)展的重要參考依據(jù)，因此在小學數(shù)學教育目標中就應(yīng)該強化對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師需要對小學生的數(shù)學知識掌握程度、對待學習的態(tài)度和心理規(guī)律等有一個全面的了解和認知， 并針對學生的特點制定科學合理的教學計劃，從而提高學生的數(shù)學領(lǐng)悟能力。

一、小學數(shù)學課堂邏輯思維方法概述

（一）小學數(shù)學課堂常見的推理方法

在小學課堂中，老師常常利用演繹和歸納作為學生的推理方法，而這也是學生最基本的邏輯思維方法。這種方法滿足了特殊數(shù)學知識向一般規(guī)律的推理。因此通過這種辦法可以對學生的思維做引導(dǎo)，通過一些性質(zhì)來推理數(shù)學過程。就比如說在加法交換律的學習中，老師就可以采取演繹和歸納推理法來解釋概念理論，方便學生理解。

（二）分類法

就目前來看，在小學數(shù)學課堂中分類法對學科知識的加工整理有著明顯的作用，此外它也是理解數(shù)學規(guī)律的重要方法。它將通過對數(shù)學因子進行研究比對，從而發(fā)掘其中蘊含的規(guī)律，并闡述其觀點，這對拓展學生的思維有著非常大的作用。在數(shù)學課堂中常常涉及，比如分數(shù)與小數(shù)的對比學習等，可以幫助學生理解。

（三）綜合和分析法

首先這里對綜合法進行進行解釋，它的主要思想是將所認識的對象的所用部分全部都聯(lián)系起來，并在一定范圍對其全面深入了解，從而挖掘其本質(zhì)意義的方法。另外對于分析法而言，它的主要思將多研究的對象適當?shù)姆纸獬啥鄠€分支部分，并單個分析，綜合一一攻破的過程，這有利于簡化數(shù)學問題，并從本質(zhì)了解數(shù)學含義。

（四）概括和抽象法

這種方法在現(xiàn)代小學課堂中也有很大的涉及，這種辦法的主要思想是將同一類的事物的同一本質(zhì)屬性全面的綜合成一個統(tǒng)一的整體。而另一方面，對于抽象法而言，它的主要思想是從多種功能客觀事物中將非本質(zhì)和個別的屬性舍棄，并在其中抽取出物質(zhì)的本質(zhì)以及思想的辦法。就比如一下一條案例小學課堂有20道十以內(nèi)的加減法，學生的計算通?？繑?shù)學公式，而老師的輔導(dǎo)就會讓學生利用抽象法來解決，總結(jié)它們之間的規(guī)律，從而提高學生的效率。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的意見分析

（一）巧設(shè)問題教學

.思維能力的培養(yǎng)需要注重合理的引導(dǎo)，其中問題的設(shè)置就成了關(guān)鍵，因此在小學課堂教學中就需要不斷設(shè)置疑問，引導(dǎo)學生思考，而而在學生思維能力培養(yǎng)中有著極其重要的作用。主要的方式就是教師引導(dǎo)學生來法發(fā)現(xiàn)其中存在的問題， 利用相應(yīng)的思考和探索來提出相應(yīng)的問題，并在其中引導(dǎo)學生思考的過程。

就目前來看，小學數(shù)學教學的開展都是從一個疑問引出新的教學知識點進行的，因此教學就需要合理做相應(yīng)的問題引導(dǎo)，要實現(xiàn)對學生的數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)必須要進行問題教學。并且這種教學方法最為關(guān)鍵的是其所要發(fā)揮的目的與任務(wù)，它需要學生在學習的過程養(yǎng)成思考摸習慣，并對所學知識有一個從分的了解，并最終掌握數(shù)學知識，所以老師就需要采取有效的措施和手段進行教學， 巧設(shè)問題，并科學合理的做指導(dǎo)，從而讓學生積極的去思考，挖掘數(shù)學所賦予的內(nèi)涵，提高自身的學習能力。

（二）科學合理的選擇教學方法

小學數(shù)學有其特殊性尤其是年齡段差距較大，不同年齡階段對于數(shù)學的理解存在比較大的差別，因此在進行教學時，就需要合理設(shè)計教學過程，并且有其針對性，來滿足不同年齡階段的學生要求。教學應(yīng)該考慮學生的實際心理要求，并最終選擇最適合的教學方案進行輔導(dǎo)教學，同時，對教學課程進行精心的設(shè)計。在小學數(shù)學的教學中，學生的學習興趣點激發(fā)和主動性的調(diào)動是非常重要的，因此課堂教學設(shè)計需要抓住學生的身心發(fā)展特點，比如利用多媒體教學、在其中創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，利用學生感興趣的事物來做合理引導(dǎo)，這都將吸引學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生在學習的過程發(fā)掘數(shù)學的美好，從而有效的提高學生的數(shù)學能力，也能提高學生的邏輯思維能力。

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