小學(xué)綜合實踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用探索

摘 要：隨著新課改的推行，綜合實踐活動課越來越重要，尤其是小學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，小學(xué)的綜合實踐課不僅能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，還能幫學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，建立起從自我到社會的關(guān)系。但是，如果想發(fā)揮上述效果，就要教師用各種方法對學(xué)生進行激勵，通過激勵帶領(lǐng)學(xué)生走進綜合實踐活動課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動課;激勵方法;應(yīng)用策略

中圖分類號：G622.3 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0110-01

一、激勵方法在綜合實踐課中的重要性

綜合實踐活動課在小學(xué)教育中的地位越來越重要，教師在引導(dǎo)小學(xué)生的時候，教學(xué)手段尤其重要。目前為止使用最多的是激勵教學(xué)方法，教師通過語言、物質(zhì)、榜樣、精神等方面的激勵來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶攸c和優(yōu)勢展現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛祖國的高尚情操。教師要從多方面、多層次，以發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價、進行激勵，使學(xué)生能夠成為有能力、有情操的人。

二、小學(xué)綜合實踐課中激勵方法的應(yīng)用策略

1.符合學(xué)生年齡段，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生的思維處于初級階段，很多時候都要家長或教師去引導(dǎo)。大部分小學(xué)生活潑好動、愛玩，在小學(xué)的綜合實踐課上，指導(dǎo)教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的興趣愛好，靈活巧妙地運用激勵手段，提高小學(xué)生的參與度，讓他們在游戲中成長。因此，在課堂上，教師可以在保證課堂紀律的同時，將課堂氛圍搞“活”，給予學(xué)生鼓勵和肯定。比如，在活動課程“保護眼睛”中，教師可以設(shè)置問題：對眼睛有傷害的行為有哪些？如果傷害到了眼睛會怎樣？以此引導(dǎo)學(xué)生思考，當學(xué)生能夠說出一些不利于用眼健康的行為時，教師要及時給予激勵。而在這節(jié)課講解與體會環(huán)節(jié)，還可以通過游戲“捉迷藏”或者拉上窗簾關(guān)燈的方式，和學(xué)生一起體驗黑暗，引導(dǎo)學(xué)生感受眼睛對每個人的重要性。在課程最后，可以給學(xué)生時間進行討論，并在討論之后進行分享，結(jié)合學(xué)生的分享進行激勵。這種激勵，不僅可以肯定學(xué)生的思考，還可以肯定學(xué)生的課堂參與。

2.尊重學(xué)生，注重方法

由于綜合實踐活動課具有獨特的教育功能，因此，指導(dǎo)教師必須把握好教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中只要某些學(xué)生參與度高、積極思考、積極分享，教師就可以給一朵小紅花。當一個學(xué)生獲得小紅花時，其他學(xué)生也想得到，就會產(chǎn)生競爭意識。在培養(yǎng)競爭意識的同時，教師需要注意，在對學(xué)生激勵的過程中要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真誠。教師的每一次激勵都要發(fā)自內(nèi)心，對學(xué)生的激勵要有綜合性和整體性，這樣才能讓學(xué)生保持課堂的參與熱情。

3.發(fā)展看待，科學(xué)評價

隨著小學(xué)綜合實踐課重要性的提高，激勵的方式越來越多，能夠參考的例子也越來越多，教師容易墨守成規(guī)，激勵缺乏創(chuàng)新。綜合實踐課程不僅是對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，還是對每一位指導(dǎo)教師能力的鍛煉。教師需要不斷摸索、不斷創(chuàng)新，把握好激勵的時機和內(nèi)容，給小學(xué)生最需要的激勵。尤其是在小學(xué)生遇到困難或者出現(xiàn)錯誤的時候，要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，改正錯誤，同時告訴他們，困難和錯誤都不可怕，只要找到解決方法，就能克服。在學(xué)生克服困難、改正錯誤之后，教師一定要及時給予激勵，對面對困難不放棄的勇氣給予肯定，對最終改正錯誤的結(jié)果給予表揚，這樣才能讓學(xué)生注重發(fā)展而不是結(jié)果，讓他們能夠在過程中享受樂趣。

總而言之，現(xiàn)階段我們的家長和學(xué)校對綜合實踐課程的重視度還不夠，教師需要不斷思考實踐，進行更具有整體性和綜合性的激勵。作為小學(xué)綜合實踐課的指導(dǎo)教師，我們需要對這門課程以及指導(dǎo)教師進行合理定位，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意識，讓他們通過實踐活動課愛勞動、愛科學(xué)、愛生活。本文結(jié)合例子總結(jié)了一些在實踐課中的激勵手段，希望能夠推動小學(xué)綜合實踐活動課的發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新與思考，真正實現(xiàn)綜合實踐活動課對小學(xué)生的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]謝傳銀.質(zhì)疑燃起智慧的火花——淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的質(zhì)疑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（3）.

作者簡介：黃淑珍（1980—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)。