摘 要:隨著新課改的推行,綜合實踐活動課越來越重要,尤其是小學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,小學(xué)的綜合實踐課不僅能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣,還能幫學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,建立起從自我到社會的關(guān)系。但是,如果想發(fā)揮上述效果,就要教師用各種方法對學(xué)生進行激勵,通過激勵帶領(lǐng)學(xué)生走進綜合實踐活動課。
關(guān)鍵詞:小學(xué)綜合實踐活動課;激勵方法;應(yīng)用策略
中圖分類號:G622.3 ? ? ?文章編號:2095-624X(2019)18-0110-01
一、激勵方法在綜合實踐課中的重要性
綜合實踐活動課在小學(xué)教育中的地位越來越重要,教師在引導(dǎo)小學(xué)生的時候,教學(xué)手段尤其重要。目前為止使用最多的是激勵教學(xué)方法,教師通過語言、物質(zhì)、榜樣、精神等方面的激勵來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶攸c和優(yōu)勢展現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)小學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛祖國的高尚情操。教師要從多方面、多層次,以發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價、進行激勵,使學(xué)生能夠成為有能力、有情操的人。
二、小學(xué)綜合實踐課中激勵方法的應(yīng)用策略
1.符合學(xué)生年齡段,因勢利導(dǎo)
小學(xué)生的思維處于初級階段,很多時候都要家長或教師去引導(dǎo)。大部分小學(xué)生活潑好動、愛玩,在小學(xué)的綜合實踐課上,指導(dǎo)教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的興趣愛好,靈活巧妙地運用激勵手段,提高小學(xué)生的參與度,讓他們在游戲中成長。因此,在課堂上,教師可以在保證課堂紀律的同時,將課堂氛圍搞“活”,給予學(xué)生鼓勵和肯定。比如,在活動課程“保護眼睛”中,教師可以設(shè)置問題:對眼睛有傷害的行為有哪些?如果傷害到了眼睛會怎樣?以此引導(dǎo)學(xué)生思考,當學(xué)生能夠說出一些不利于用眼健康的行為時,教師要及時給予激勵。而在這節(jié)課講解與體會環(huán)節(jié),還可以通過游戲“捉迷藏”或者拉上窗簾關(guān)燈的方式,和學(xué)生一起體驗黑暗,引導(dǎo)學(xué)生感受眼睛對每個人的重要性。在課程最后,可以給學(xué)生時間進行討論,并在討論之后進行分享,結(jié)合學(xué)生的分享進行激勵。這種激勵,不僅可以肯定學(xué)生的思考,還可以肯定學(xué)生的課堂參與。
2.尊重學(xué)生,注重方法
由于綜合實踐活動課具有獨特的教育功能,因此,指導(dǎo)教師必須把握好教學(xué)的方式方法,提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中只要某些學(xué)生參與度高、積極思考、積極分享,教師就可以給一朵小紅花。當一個學(xué)生獲得小紅花時,其他學(xué)生也想得到,就會產(chǎn)生競爭意識。在培養(yǎng)競爭意識的同時,教師需要注意,在對學(xué)生激勵的過程中要尊重學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的真誠。教師的每一次激勵都要發(fā)自內(nèi)心,對學(xué)生的激勵要有綜合性和整體性,這樣才能讓學(xué)生保持課堂的參與熱情。
3.發(fā)展看待,科學(xué)評價
隨著小學(xué)綜合實踐課重要性的提高,激勵的方式越來越多,能夠參考的例子也越來越多,教師容易墨守成規(guī),激勵缺乏創(chuàng)新。綜合實踐課程不僅是對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),還是對每一位指導(dǎo)教師能力的鍛煉。教師需要不斷摸索、不斷創(chuàng)新,把握好激勵的時機和內(nèi)容,給小學(xué)生最需要的激勵。尤其是在小學(xué)生遇到困難或者出現(xiàn)錯誤的時候,要及時引導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,改正錯誤,同時告訴他們,困難和錯誤都不可怕,只要找到解決方法,就能克服。在學(xué)生克服困難、改正錯誤之后,教師一定要及時給予激勵,對面對困難不放棄的勇氣給予肯定,對最終改正錯誤的結(jié)果給予表揚,這樣才能讓學(xué)生注重發(fā)展而不是結(jié)果,讓他們能夠在過程中享受樂趣。
總而言之,現(xiàn)階段我們的家長和學(xué)校對綜合實踐課程的重視度還不夠,教師需要不斷思考實踐,進行更具有整體性和綜合性的激勵。作為小學(xué)綜合實踐課的指導(dǎo)教師,我們需要對這門課程以及指導(dǎo)教師進行合理定位,在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意識,讓他們通過實踐活動課愛勞動、愛科學(xué)、愛生活。本文結(jié)合例子總結(jié)了一些在實踐課中的激勵手段,希望能夠推動小學(xué)綜合實踐活動課的發(fā)展,激發(fā)教師的創(chuàng)新與思考,真正實現(xiàn)綜合實踐活動課對小學(xué)生的有效培養(yǎng)。
參考文獻:
[1]羅則秀.探討小學(xué)綜合實踐活動課存在的問題及對策[J].好家長,2018(29).
[2]謝傳銀.質(zhì)疑燃起智慧的火花——淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的質(zhì)疑[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2011(3).
作者簡介:黃淑珍(1980—),女,浙江樂清人,一級教師,本科,研究方向:小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)。