合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的主動(dòng)性和積極性，還能幫助學(xué)生建立較好的合作意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展以及分析能力的提高。文章對合作學(xué)習(xí)的意義作了概述，并對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用措施

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0098-01

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而衍生的一種新型的教學(xué)模式，它是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神最直接有效的途徑之一[1]。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會在完成自身任務(wù)時(shí)再積極地投身到小組學(xué)習(xí)中，參與小組的討論、辯證、問題質(zhì)疑、解決問題，在小組合作中實(shí)現(xiàn)相互幫助。

2.提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力

初中階段的學(xué)生，是未來社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高初中生環(huán)境適應(yīng)能力，是當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生最基本的要求，他們需要具備快速融入團(tuán)體活動(dòng)的能力，具備主人翁意識，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會多做貢獻(xiàn)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅能發(fā)揮自身優(yōu)勢，還能在合作中認(rèn)識到自己的不足，包容別人的缺點(diǎn)，提高自身環(huán)境適應(yīng)能力的同時(shí)，也促進(jìn)自身人際能力的提升。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

因每個(gè)學(xué)生先天條件和后天成長環(huán)境不同，他們之間都存在一些差異。在合作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)生都會不同程度地認(rèn)知到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會取長補(bǔ)短，幫助自我升華[2]。針對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識問題，學(xué)生不會像傳統(tǒng)課堂上一樣不愿意發(fā)言，他們會通過自己的認(rèn)知進(jìn)行辨證，說出自己的想法，然后把所有想法進(jìn)行總結(jié)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在班級內(nèi)進(jìn)行小組分組時(shí)，需要對小組內(nèi)人數(shù)進(jìn)行合理控制。小組內(nèi)的人數(shù)，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著直接的影響。正常情況下，小組內(nèi)的人數(shù)是四到六個(gè)人最為合理，也是合作學(xué)習(xí)效率最好的。一般初中一個(gè)班級學(xué)生在45個(gè)人左右，這樣分成10個(gè)小組正合適。合理的小組分配調(diào)控，能夠讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大價(jià)值。

2.采用競爭合作學(xué)習(xí)方式

有競爭才有動(dòng)力，良性的競爭能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，競爭學(xué)習(xí)在合作模式上屬于比較重要的一種方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過競爭式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)目的能更好地完成。

3.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)

對于初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，以新課標(biāo)要求讓學(xué)生學(xué)以致用為基礎(chǔ)，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，利用多種方式相結(jié)合，發(fā)揮課后作業(yè)最大價(jià)值。面對不同的學(xué)生群體，教師根據(jù)教材中的不同內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生思考、探究的作業(yè)，并對作業(yè)做總結(jié)要求。

例如，教師可以在班級進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，去購買旅游票，甲旅行社票價(jià)是100一人，4人團(tuán)購打7折，乙旅行社原價(jià)相同，但4人團(tuán)購可免一人費(fèi)用，并給其他人打九折，問哪個(gè)旅行社最省錢，用哪種數(shù)學(xué)模型可以解答。學(xué)生會在小組討論中以表格的形式列出數(shù)量相等或不等關(guān)系，然后進(jìn)行討論，在作業(yè)完成時(shí)，小組會通過合作的方式相互評價(jià)，進(jìn)一步加深學(xué)生對內(nèi)容知識的了解。

教師在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，可以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的核心思想，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其動(dòng)手操作、自主創(chuàng)新以及思維拓展能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并回歸于生活的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀花.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].高考，2018（36）：123.

[2]田俊蓮.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].學(xué)周刊，2018（20）：61-62.

作者簡介：岑家堂（1973—），男，廣西賀州人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)。