課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性探究

摘 要：課外閱讀對于小學語文作文教學較為重要。文章先分析了課外閱讀在小學作文教學中存在的問題，然后提出了應對之策，為我國小學生加強課外閱讀提供了一定參考。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

中圖分類號：G623.24 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0036-02

一、在小學語文作文教學中加強課外閱讀面臨的問題

1.學生作文素材積累較少，缺乏有效性方法指導

作文素材積累少，缺乏有效性指導是當前小學生課外閱讀面臨的主要問題之一。為了能夠更加準確地掌握學生課外閱讀的實際情況，筆者深入學校對小學生的課外閱讀進行了問卷調(diào)查。

在本次調(diào)查中，一共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收196份，回收率為98%，其中有效問卷率為100%。本次調(diào)查問卷的具體內(nèi)容如下表所示。

從上表中可以看出學生的課外閱讀情況不容樂觀，許多學生并沒有養(yǎng)成閱讀習慣，甚至許多教師也沒有定期布置課外閱讀作業(yè)。

2.課外閱讀方法呆板陳舊，課堂創(chuàng)新性不足

小學課外閱讀方式呆板陳舊，課堂創(chuàng)新性不足是當前作文教學中普遍存在的問題之一。許多語文教師為了省事，往往給學生指定具體的課外閱讀教材，學生沒有選擇的余地，只能被動地接受。學生在進行課外閱讀時僅僅是為了應付教師布置的課外閱讀作業(yè)，閱讀的真正作用并沒有有效發(fā)揮，導致其作文水平原地踏步。除此之外，也有部分教師將課外閱讀變成了課內(nèi)閱讀，許多學生在固定的課堂時間內(nèi)閱讀教師布置的閱讀作業(yè)。久而久之，課外閱讀成了學生的閱讀“負擔”。

二、小學語文作文教學中加強課外閱讀有效性的應對之策

1.擴大學生的課外閱讀范圍，為作文寫作奠定素材基礎

教師應該積極引導學生擴大課外閱讀范圍，不要讓學生過于局限在某一領域，進而對其形成束縛。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是這個道理。具體實施可以從以下幾個方面展開。

（1）教師應該以每星期為周期，為學生布置各種主題分類的課外閱讀任務，但是并不指定具體的書籍，給學生留出自由選擇的空間。

（2）教師應該對課堂內(nèi)的作業(yè)進行有效梳理安排，不能在布置了大量課外作業(yè)的情況下，還要求學生閱讀大量課外書籍，最終導致學生兩頭無法兼顧。

（3）教師定期對學生的課外閱讀進行評審，對于其閱讀的書籍和感悟體會進行評定，對其中存在的偏見或者錯誤進行及時的指導。

（4）教師可以安排一定的課堂時間，引導學生參加課外閱讀實踐活動，讓學生在實踐活動中積累豐富的閱讀素材。

2.提升課堂教學的創(chuàng)新性，多措并舉建設開放性課堂

傳統(tǒng)的作文教學模式呆板，禁錮了學生的思維。語文教師應該在作文教學中有效提升課堂教學的創(chuàng)新性，多措并舉建設開放性課堂。因為小學生的社會經(jīng)驗少，所以導致其在寫作時往往“腦中無體會，筆下無干貨”。教師在教學時不能一味地教導學生背誦名言警句，在作文中無序地堆疊。

教師可以打開思維，進行多種渠道的探索。教師可以讓學生綠色上網(wǎng)，從網(wǎng)絡媒體上獲取優(yōu)秀的作文素材。另外，教師還可以經(jīng)常帶領學生到野外寫生，增加學生對真情實感的體驗。例如，可以參考一下作文教學案例。

作文案例：

河流的眼淚

教師：同學們，今天我們來寫一篇作文，作文的題目是《河流的眼淚》，請同學們看下大屏幕。

首先，教師通過多媒體播放一段河流被各種廢水污染的課件。在學生看完課件后，教師對學生提出問題。

問題：同學們，剛才看了課件之后，你們有什么感想呢？為什么說河流會有眼淚呢？

學生A：河流被人們的生活污水給污染了，所以她會流淚。

學生B：河流被許多工廠排放的工業(yè)廢水給污染了，所以她才會流淚。

學生C：有人往河流中亂扔生活垃圾，把河流給污染了，所以河流會哭泣。

學生D：國家的環(huán)境保護部門沒有保護好河流，使河流受到污染，所以小河傷心地哭了。

……

教師：同學們，你們剛才的回答都非常正確，并且都有深刻的認識。通過大家的回答，可以看出大家對《河流的眼淚》已經(jīng)有了初步的認識。既然是這樣，那么接下來你們應該如何寫出這篇文章呢？教師環(huán)顧四周，觀察學生的反應。通過抽取部分學生，了解學生的作文構思。

其次，教師引導學生列出本次作文的提綱。河流為什么哭泣，進而引出我國河流的污染狀況，然后尋找污染的原因，最后提出解決的措施。

最后，學生明確了文章的主旨，明確了寫作基本思路，開始提筆寫作。

三、結語

加強小學生的課外閱讀對于增強學生的語言功底，進而提升其作文水平有重要影響。在教學過程中，語文教師應該重視課外閱讀的重要性，通過課外閱讀真正讓學生愛上寫作。

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作者簡介：胡志惠（1970—），女，四川眉山人，小學一級教師，?？?，研究方向：小學語文教學。