小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)探究與實(shí)踐的思考

章猛

【摘要】“以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的滲透，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體性地位和作用，還能夠促使學(xué)生在課堂當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身更好地發(fā)展.在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直以來都是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其他的課程相比，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象化的特點(diǎn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以構(gòu)建生本課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更好開展奠定重要的前提和基礎(chǔ).基于此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐展開深入的分析和思考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;課堂教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變.素質(zhì)教育的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)更加重視學(xué)生在創(chuàng)新能力和邏輯思維能力等方面的培養(yǎng)，并且重點(diǎn)圍繞學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求，充分地體現(xiàn)學(xué)生所具有的主體性地位，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所具有的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在智力、情感和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展.由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)探究與實(shí)踐的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義.

一、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)學(xué)生所具有的主體性地位和作用，有效促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展.生本課堂的構(gòu)建重視學(xué)生是教學(xué)當(dāng)中的主體，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，通過這樣的方法不僅僅能夠?qū)⒄n堂真正地還給學(xué)生，還能夠促使學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，促使課堂學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量更加的明顯.

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，在計(jì)算平行四邊形面積的過程中，教師可以向?qū)W生提問“你覺得還有什么樣的方法來計(jì)算平行四邊形的面積”，有的學(xué)生說可以將平行四邊形沿著對(duì)角分成兩個(gè)三角形進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生說可以將平行四邊形分成兩個(gè)相等的三角形和一個(gè)矩形進(jìn)行計(jì)算……，通過這樣的思考讓學(xué)生自行找出計(jì)算多邊形面積的方法和規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握.

二、構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)情境，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，通過這樣的方法有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展.在當(dāng)前生本教育理念的背景下，要求教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境和氛圍當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和理解.同時(shí)，教師還應(yīng)該正確地看待學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的疑問，并且針對(duì)學(xué)生的疑問對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解.

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建這樣一個(gè)教學(xué)情境：班里一共有學(xué)生20人，有41個(gè)蘋果，如果將這些蘋果進(jìn)行平均分，每個(gè)人最多能分幾個(gè)？還剩幾個(gè)不能被平均分？隨著教學(xué)情境的提出，能夠集中學(xué)生的注意力，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)問題也有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生在深層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中正確地發(fā)展對(duì)問題的探知，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)開展相應(yīng)的課堂教學(xué)，以此來更好地增強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展.隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的深入，多媒體技術(shù)滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中，成為很多教師教學(xué)的工具.開展多媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生在最短的時(shí)間當(dāng)中獲得更多有效的信息，進(jìn)而能夠獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果.教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)例題進(jìn)行一題多解、一題多變等方面的訓(xùn)練，這樣的課堂教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有非常積極的影響和作用.

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”一課時(shí)，僅依靠教師對(duì)物體的描述和學(xué)生的想象，根本就不能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，將立體圖形平面化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力.將立體圖形從不同角度平面化，促使學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)方體和正方體有更好的認(rèn)識(shí)和掌握.多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地促進(jìn)了學(xué)生在思維方面的構(gòu)建，開展多媒體教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體在圖形方面所具有的優(yōu)勢(shì)，更好地為學(xué)生服務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

四、結(jié) 語

綜上所述，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在改變，教育體系也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，教師也應(yīng)該針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新.小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建對(duì)當(dāng)前新課程改革具有非常重要的指導(dǎo)性作用和意義.在生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加地充滿生機(jī)和活力.教師應(yīng)該充分地利用相關(guān)的教育教學(xué)鏈，正確指導(dǎo)并且制訂具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的全面、健康發(fā)展，進(jìn)而能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃洪廣.把課堂交還給學(xué)生——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)大問題課堂和生本課堂的思考[J].求知導(dǎo)刊，2016（13）：104.