高中數(shù)學概率教學中的誤區(qū)和應對策略

于文英

【摘要】要是說如何提高學生高中數(shù)學概率的學習能力，筆者認為最重要的是改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式[1]，其中最有效的還是讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮學生的主體作用，將生活帶進課堂，與課堂知識相結(jié)合.當然教師還應該與學生一起參與討論和學習，更好地將知識帶給學生.

【關(guān)鍵詞】教學方法;課堂主體;生活教學;學習興趣

高中教學尤其是數(shù)學概率的教學，教師填鴨式的教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學環(huán)境了，需要教師學會創(chuàng)新改變[2].當然在概率教學這一模塊，教師往往就是照教材教學，不會結(jié)合社會生活，從而沒有辦法引起學生的學習興趣和生活應用.所以將生活與知識相結(jié)合，讓學生成為課堂的主體，是教師應該學會的改變.

一、教學中的誤區(qū)

（一）填鴨式的無趣教學

目前的教育教學過程中，大多數(shù)教師還是會主張以教師為中心的教學，這樣的教學方式會使學生產(chǎn)生無形的壓力，進而無法產(chǎn)生學習的熱情甚至是厭學.在以前，會出現(xiàn)很多的輟學和退學的現(xiàn)象，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因除家庭經(jīng)濟困難以外，更多的是無法產(chǎn)生學習興趣進而產(chǎn)生厭學情緒，從而導致學生輟學、退學.筆者見到過的一個例子最具有代表性.有一名同學小麗家里經(jīng)濟條件不算太差，供給她上學是綽綽有余的，但是她卻選擇輟學，曾經(jīng)筆者和領(lǐng)導一起去家訪她時，她對我們吐露了心聲：“老師，我已經(jīng)到了高中了，也有自己的思想了，當然并不是因為家里人不讓我上學我才選擇輟學的，反而我家里人很反對我輟學，但是我下定了決心就沒有人可以改變.我認為學校里的學生都很好，老師也很好，但是我實在是在課堂上學不到知識，尤其是數(shù)學教師在教學過程中把所有的知識都一股腦地教給我們，而我們根本就沒有辦法理解，思考不了問題.我這樣在學校浪費時間還不如做一些適合我的事情.”

所以說，高中教學尤其是數(shù)學的教學，教師填鴨式的教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學環(huán)境了，需要教師學會創(chuàng)新改變.

（二）脫離生活的教學

在高中數(shù)學的教學過程中，尤其是概率教學這一模塊，教師往往就是照教材教學，不會結(jié)合社會生活，從而沒有辦法引起學生的學習興趣和生活應用.就像是曾經(jīng)有一名學生跟筆者聊天的時候說：“老師，昨天抽簽我又沒有抽中，運氣真不好，我明明都想好了對策的呀.”筆者對他說：“你想了什么對策？”他說：“我的同學經(jīng)常跟我說越靠前去抽，抽中的概率不是就越大嗎？昨天我可是第一個沖過去抽簽的呢，也沒有抽中我.”從這個對話我們可以知道，這是一個現(xiàn)實生活中概率問題，而學生并沒有把學習到的知識很好地作用到生活當中，不管他學習好不好，這對他的學習和生活造成了嚴重的影響.

所以說，教師在教學過程中應該加強對教材知識的鞏固，也要更加注重將教材知識與生活相結(jié)合，鍛煉學生舉一反三的學習思維，讓學生更加快樂地學習.

二、應對策略分析

（一）改變教學策略，以學生為主

我們都知道，學生是發(fā)展的人，學生是學習的主體，作為一個高中生，學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于逐漸成熟的過程中，作為教師要更加注重以學生為主體，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和自主學習的能力，這會使他們在今后的學習和生活中受益匪淺.

就拿上面所說到的，學生小麗在學習數(shù)學的過程中，無法承受教師填鴨式的教學，從而導致她選擇了輟學.而教師應該如何應對呢？在筆者看來，在教學過程中，教師應該讓學生成為課堂的主體，教師對他們起到引導作用.在筆者的教學過程中有以下的建議：① 鼓勵學生一起參加討論，在討論過程中豐富自己的認識.② 建立學生課堂，讓學生合作探究知識，并且在課堂上成為講課的主體.③ 教師之間應該多交流多溝通不同的教學方法和教學方案，共同討論適合學生的教學方案.

（二）將教學與生活相結(jié)合，增強學生的學習興趣

高中數(shù)學教師應該將我們的生活中處處存在著的概率問題帶到課堂中，將教學與實踐相結(jié)合.教師在教學過程中，最重要的一點是要引起學生的學習興趣，這樣才能真正提高學生的學習能力.真正的“學習好”并不單單是指學生對教材上的知識掌握得很好，而是說能夠舉一反三.經(jīng)過對現(xiàn)在的考試試題的分析，現(xiàn)在的出題模式更多的是趨向于結(jié)合生活經(jīng)驗和生活教學.

上面所說到的那個抽簽的學生，他學習成績很好，但是無法將現(xiàn)實生活中的概率問題轉(zhuǎn)化為所學的知識，并不是先抽簽抽中的概率是大的，而是每個人抽到的概率是一樣的，沒有先抽先得的說法.所以筆者總結(jié)了以下的幾條建議：① 讓學生搜集生活中的概率問題并在課堂上一起討論.② 教師也應該多多將生活中的概率問題帶到課堂上來.

三、總 結(jié)

高中數(shù)學概率教學應該打破以往的枯燥教學和填鴨式教學，做到以學生為主，讓學生成為課堂的主導者[3]，教師在課堂中起到引導作用.并將生活與教學相結(jié)合，從而達到提高學生的學習能力和學習興趣的目的.

【參考文獻】

[1]王亞欽.淺議新課程標準下數(shù)學教學過程的研究[J].讀寫算（教育教學研究），2012（20）：108.

[2]麥麗舒.淺談高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力策略[J].小作家選刊，2016（13）：51-52.

[3]劉培.提高職高數(shù)學教學質(zhì)量，提升學生的綜合學習能力[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（5）：52.