高校思想政治理論課“低頭族”現(xiàn)象及解決對策

摘 要 現(xiàn)在時代在不斷的發(fā)展，人們的生活條件也不斷地得到了改善，教育十分重要，它可以提高人們的能力，培養(yǎng)人們的素質(zhì)，開闊人們的視野。但是學(xué)生在上課的過程當(dāng)中卻沒有認(rèn)真地聽講，經(jīng)常出現(xiàn)“低頭族”的情況，在高校思政理論課上這一現(xiàn)象就普遍存在，這影響了教學(xué)的效果，使得有些學(xué)生無法獲取相關(guān)的知識。本文從不同的角度出發(fā)來分析這一情況，主要從學(xué)生、課程、教師和學(xué)校這幾個方面進(jìn)行了分析，同時也提出了相應(yīng)的解決對策，確保學(xué)生能夠上課認(rèn)真聽講，避免出現(xiàn)“低頭族”的情況。

關(guān)鍵詞 “低頭族” 高校 思政理論課

基金項(xiàng)目：武漢市市屬高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“高校思政課堂‘低頭族現(xiàn)象成因及對策研究”（2014116）。

作者簡介：周霞，武漢商學(xué)院馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.329

現(xiàn)在教育在進(jìn)行講課時“低頭族”現(xiàn)象越來越多，影響了教學(xué)的效率，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法及時的掌握這些知識，這會影響學(xué)生未來的發(fā)展。本文對其進(jìn)行了分析，并找出了原因，同時也提出了相應(yīng)的解決對策，避免這種情況的出現(xiàn)。

一、高校思想政治理論課“低頭族”現(xiàn)象

（一）“低頭族”的來源

麥可思教育咨詢機(jī)構(gòu)和評估機(jī)構(gòu)具備一定的公信力，同時也得到了政府和學(xué)術(shù)界的支持。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，在大學(xué)生當(dāng)中幾乎每個人都會帶手機(jī)去上課，有一少部分的學(xué)生一節(jié)課使用手機(jī)的時間在半個小時以上。曾經(jīng)易班網(wǎng)發(fā)布過一條說明，有80%以上的大學(xué)生都會在課堂上通過手機(jī)來瀏覽網(wǎng)絡(luò)，這些都導(dǎo)致了高校大學(xué)生在上課時出現(xiàn)了“低頭族”的情況。

（二）高校思想政治理論課中的“低頭族”

時代不斷進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，智能手機(jī)越來越多，每個人都會有一部手機(jī)。在上課時學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)、打游戲、發(fā)信息，這些都會影響上課的效率，也是老師們所面臨的難題。但是在一些思想政治理論課當(dāng)中，比如說《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等這些課程中“低頭族”現(xiàn)象更嚴(yán)重。麥可思的調(diào)查研究顯示，在大學(xué)生當(dāng)中90%以上都會有智能手機(jī)，根據(jù)一系列的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)“低頭族”現(xiàn)象，會影響教育教學(xué)發(fā)展。高校“低頭族”越來越多，破壞了課堂的紀(jì)律，影響了教學(xué)的質(zhì)量，同時也不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高校思想政治理論課“低頭族”原因分析

（一）學(xué)生原因

之所以會出現(xiàn)“低頭族”的情況，根本原因是在于學(xué)生本人，會受到外因和內(nèi)因的影響。在高校當(dāng)中大學(xué)生充滿了活力，但是卻在課堂上成為了“低頭族”，也是受到了內(nèi)因和外因的影響，因此從這兩個方面來對其進(jìn)行了分析。

1.外因?！暗皖^族”的情況是受到了社會環(huán)境的影響，時代在不斷的進(jìn)步，社會發(fā)展的腳步也在不斷的加快，同時使得人的時間無法集中，整塊的時間越來越少，導(dǎo)致一些大學(xué)生只能在這些零碎的時間當(dāng)中來進(jìn)行一些休閑，主要都是通過手機(jī)來娛樂，因此大學(xué)生會在上課的時候玩手機(jī)。

2.內(nèi)因。第一，學(xué)生缺乏自我管理的能力，不具備自律性。很多的學(xué)生步入大學(xué)生活之后，環(huán)境比較寬松，缺乏了目標(biāo)，無法合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。特別是大一的學(xué)生，如果周圍的學(xué)生在玩手機(jī)很有可能會受到他們的影響，也在聊微信、聊qq，沒有一點(diǎn)控制力，控制不住自己，甚至也會存在那種別人玩我也玩的心理。第二，存在封閉心理。大學(xué)生可能會受到多種因素的影響，無法真實(shí)的表現(xiàn)自己的思想和情感，這種學(xué)生都比較冷漠，但是內(nèi)心卻十分的孤獨(dú)，希望與人交流，通常都會利用手機(jī)來進(jìn)行娛樂，從而獲取快樂。第三，安全需求。大學(xué)時光是大學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，思維意識越來越長熟，但是可能會受到很多的壓力，比如說學(xué)習(xí)成績不好、面臨著巨大的就業(yè)問題，因此在公共場合會拿出手機(jī)來玩與周邊的環(huán)境進(jìn)行隔離，營造出一個自我的世界，在真實(shí)世界里偽裝，這樣會呈現(xiàn)一種自我保護(hù)的狀態(tài)來逃避現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出年輕人不具備安全感，這種情況越來越普遍。

（二）課程成因

大學(xué)生的課程壓力很大，特別是有些學(xué)科比較復(fù)雜，學(xué)生需要投入更多的精力學(xué)習(xí)，因此學(xué)生就比較不重視高校思想政治理論課，認(rèn)為這些課程十分容易，不用聽也會。同時也覺得思想政治理論課教材比較陳舊，大部分都是很多年前的編寫，不具備創(chuàng)新性，與時代也無法相符。其次，是教學(xué)內(nèi)容比較落后，沒有與新的研究成果結(jié)合，都是在講過去。再次，在進(jìn)行實(shí)踐，使理論與實(shí)際之間沒有一定的聯(lián)系，學(xué)生無法積極地投入，降低了積極性。最后，高校學(xué)生大部分都重視專業(yè)，卻不重視人文。對于思想政治理論課來說沒有格外的重視，上課也不注重聽，基本上都是應(yīng)付了事，同時也會有很多負(fù)面的新聞來對青年學(xué)生的思想觀念造成影響，改變了年輕人的思想行為方式。因此學(xué)生更容易來通過手機(jī)進(jìn)行娛樂，與當(dāng)初沒有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的年代之間來說是有著一定的差距。

（三）教師成因

“低頭族”的現(xiàn)象越來越多，不僅有學(xué)生個人的原因，同時教師方面也是有一定的原因的。在思想政治理論課上的老師，如果想要去上好這一堂課就必須要提前備課，同時也對教師自身提出了要求，要求教師要具備很深的理論功底，但是在高校思想政治理論課上有些老師不具備這樣的功底，無法解決學(xué)生的疑惑，就會使得學(xué)生無法認(rèn)真上課，對其不感興趣。有些老師在上課時只是按照課本來進(jìn)行講解，照本宣科，授課形式十分枯燥，采取的灌輸型的教學(xué)模式，只一味的將課本上的內(nèi)容灌輸?shù)膶W(xué)生腦海當(dāng)中，就使得思政課程十分固化，不具備創(chuàng)新性，也使得大學(xué)課堂不具備吸引力，無法讓學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)這一門課程，因此這也可能出現(xiàn)“低頭族”的情況。

（四）學(xué)校成因

老師和學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行一些交流，老師講課，學(xué)生來聽講，在課堂之外卻缺乏交流和互動，校園活動十分頻繁，不具備創(chuàng)新性，也比較單一，學(xué)生的生活習(xí)慣沒有做出正確的規(guī)劃，同時也沒有為其引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生的大學(xué)生活十分無味。學(xué)生除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，大部分的時間都是在手機(jī)、電腦上來進(jìn)行娛樂。學(xué)生就離不開手機(jī)和電腦，一直在找尋娛樂，因此在校園里也容易出現(xiàn)“低頭族”的情況。

三、高校思想政治理論課“低頭族”現(xiàn)象的解決對策

現(xiàn)在隨著時代的不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，高科技已經(jīng)融入到了我們的生活當(dāng)中，越來越朝著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，這樣就會容易導(dǎo)致“低頭族”情況，發(fā)現(xiàn)如果不采取措施加以遏制，將會越來越嚴(yán)重，影響教學(xué)的秩序，同時也不利于高校學(xué)生的發(fā)展，因此高校必須要重視這一問題，采取措施來解決，避免“低頭族”現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）學(xué)生層面——學(xué)生要加強(qiáng)自我管理，做好自我規(guī)劃

在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，由于大學(xué)環(huán)境發(fā)生了一定的改變，學(xué)生必須要具有一定的自律性，可以做好自我的規(guī)劃，管理好自己，給自己制定一個目標(biāo)，在思想政治理論課程當(dāng)中有一門課是思想道德和法律基礎(chǔ)課，這會向?qū)W生們講授如何該適應(yīng)大學(xué)的生活，如何管理好自己在人生的新階段，如何取得一定的成績，思想政治理論課主要是培育人的良好品德，追求人生當(dāng)中的真和善，同時也要悟出人生的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。在講授思想政治理論課的過程當(dāng)中學(xué)生要將學(xué)習(xí)、生活和娛樂之間的關(guān)系處理好，合理的分配將主要的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的豐富自己，提高自己的能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時也要合理利用手機(jī)，可以通過手機(jī)來查閱學(xué)習(xí)的資料，減少玩耍的時間，同時也要處理好自身的需求。有些需求卻要理性的面對，如果缺少的社交的需求要努力地與人溝通，掌握人際交往的方式和技巧，可以改善自身，更好地與他人進(jìn)行交流，維護(hù)好社會的關(guān)系，而不是只在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里留戀，卻忽視了人與人之間的交流。人與人是最真摯、最坦誠的交流，它可以拉近人們的關(guān)系，避免“低頭族”的情況，豐富我們的精神世界。

（二）教師層面——提高教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂氛圍

在進(jìn)行思想政治理論課講述的過程當(dāng)中，不要只是一味的照本宣課來按照課本上進(jìn)行講解，這樣十分的枯燥無味，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不會認(rèn)真積極的上課，缺乏熱情，就會使得在上課時將更多的時間和精力放在手機(jī)上，出現(xiàn)了“低頭族”的情況。作為思想政治理論課的教師，為了避免“低頭族”情況的發(fā)生，要提高教學(xué)的質(zhì)量，改變教學(xué)的方式，活躍課堂的氣氛，加強(qiáng)互動，增強(qiáng)課堂的感染力。教師需要提高自身的修養(yǎng)，能夠通過自己的方式來講解課程，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改善，同時要求教師具有豐富的知識儲備，只有這樣才可以將其更好地講授。思想政治理論課教師在講課之前需要花費(fèi)一些精力來備課，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要挖掘課本當(dāng)中的內(nèi)容，選擇“真、善、道”的素材來進(jìn)行講解，同時也可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n程的難度，具備一些挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生能夠有時間來努力的學(xué)習(xí)，課堂上也要講一些超出網(wǎng)絡(luò)、課本之外的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才可以讓學(xué)生認(rèn)真地在課堂上聽講，更好地掌握。同時思想政治理論課教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改變方式，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，要采取一些喜聞樂見、寓教于樂的方式，只有這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)的質(zhì)量，避免發(fā)生“低頭族”的情況。

（三）學(xué)校層面——加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷豐富校園的文化生活

大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，承擔(dān)著歷史的責(zé)任，因此高校必須要采取措施，不斷的加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時也要豐富校園的文化，讓學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)和平板。另外高校也要不斷完善學(xué)風(fēng)的建設(shè)，爭取在課堂上不要讓學(xué)生們手機(jī)同時也可以通過手機(jī)收納袋將手機(jī)收上來，避免學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，打造一個良好的環(huán)境。另外高校也要不斷的豐富校園文化，創(chuàng)辦很多的活動，讓更多的大學(xué)生參與到校園活動當(dāng)中，避免低頭族的情況，減少對手機(jī)的依賴，受到文化的感染，在活動當(dāng)中也要不斷的完善自己的社交圈，減少孤獨(dú)感，減少對手機(jī)的依賴。同時學(xué)校也可以采取一些比賽的活動來規(guī)范學(xué)生的行為，合理的使用手機(jī)和電腦。

（四）教學(xué)模式層面——探索智慧課堂，創(chuàng)新授課模式

現(xiàn)在時代在不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用在各行各業(yè)當(dāng)中，但是它與傳統(tǒng)的課堂之間卻有了一定的矛盾，如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，無法集中學(xué)生的注意力。就是在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中需要考慮的一個問題，甚至有些老師已經(jīng)采取了在上課之前收手機(jī)的辦法，根據(jù)相關(guān)的咨詢和評估機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生希望手機(jī)可以對課堂的教學(xué)和管理提供幫助，但是也有一些學(xué)生希望手機(jī)可以分享一些教材和資料，便于學(xué)習(xí)。同時也可以用一些手機(jī)軟件來加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)，提高效率，使得師生能夠進(jìn)行更好的互動，同時也可以對教學(xué)進(jìn)行一些反饋和評價。學(xué)生在上課時會經(jīng)常使用手機(jī)，因此可以適當(dāng)?shù)母淖冞@些思路，可以通過手機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動，利用好網(wǎng)絡(luò)和教育的規(guī)律對其進(jìn)行引導(dǎo)，能夠合理的利用手機(jī)來幫助學(xué)習(xí)。同時也要根據(jù)學(xué)生們的愛好來改變教學(xué)的模式，將傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等這些媒體進(jìn)行結(jié)合，借助它們來幫助教學(xué)的進(jìn)行，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)互動，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中改變對手機(jī)的用途，將其看為輔助教學(xué)的工具，使得教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行互動，同時也可以在手機(jī)上獲取學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生自主的參加到互動當(dāng)中。通過平板電腦和手機(jī)來教學(xué)，加強(qiáng)互動，這種教學(xué)模式是一種全新的模式，可以進(jìn)行一些嘗試，來幫助培養(yǎng)人才。

四、結(jié)語

在高校思想政治理論課上“低頭族”現(xiàn)象越來越多，這是十分嚴(yán)重的一種情況，因此學(xué)校需要采取措施來解決，可以改變教學(xué)的模式，將教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等這些設(shè)備進(jìn)行聯(lián)合，將其變成學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。這種全新的教學(xué)模式可以培養(yǎng)出一些人才，同時也是課堂教學(xué)模式發(fā)展的方向，需要不斷的完善。

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