新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐

冷海云

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革已經(jīng)開始實(shí)施.高中數(shù)學(xué)教學(xué)也必須適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性.高效率課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，由于數(shù)學(xué)在高考中分值高并且容易導(dǎo)致分?jǐn)?shù)差距懸殊，因此，教師應(yīng)該格外注重課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;研究與實(shí)踐

數(shù)學(xué)在高考中的地位十分重要，在某種程度上，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，決定了學(xué)生選擇學(xué)校的層次.數(shù)學(xué)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改打破了高中數(shù)學(xué)課堂的枯燥，強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極性.學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到困難能夠積極地尋找答案，這樣課堂可以充滿活力.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效地進(jìn)行是新課程改革的重點(diǎn).

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的障礙

（一）從教師的角度分析

教師作為知識(shí)的傳播者，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并內(nèi)化建構(gòu)，進(jìn)而提升能力.但是實(shí)際教學(xué)模式教師卻占據(jù)主要的地位.迫于高考的壓力，教師只是按照教材的編排將公式和結(jié)論復(fù)述一遍，把同一類型題目的解題思路和方式自己歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)做題從而對(duì)解題方式加深記憶.這就導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性被限制，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，無法體會(huì)自己探索知識(shí)的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低.新課改下要求教育創(chuàng)新，然而許多教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿輕易改動(dòng)教學(xué)模式，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)課件機(jī)械教學(xué)，這就造成教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生變化.每年高考數(shù)學(xué)的橢圓、雙曲線方程和函數(shù)求解的題目解題思路都不盡相同，題目的難度也在不斷加大.不變的教學(xué)模式無法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路.

（二）從學(xué)生的角度分析

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)的難度大，需要提前了解知識(shí)內(nèi)容.然而大部分學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的能力，在教師的強(qiáng)迫下，學(xué)生僅能做到簡(jiǎn)單翻看教材.學(xué)生應(yīng)該抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，仔細(xì)領(lǐng)悟內(nèi)容講解，對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容形成初步的框架，否則無法達(dá)到預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生在課堂上理解知識(shí).課堂環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性差，不能及時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，無法緊跟教師的講解思路.掌握課堂重點(diǎn)內(nèi)容的能力差，最終喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拉低數(shù)學(xué)成績(jī).課后勤加練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié).高中幾何知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系密切，并且要求相應(yīng)的空間想象力，需要課前練習(xí)空間模型的構(gòu)建，課堂才能緊跟教師的思路.基本知識(shí)熟練掌握才能便于日后綜合性題目的提高.

二、提高高中課堂有效性的實(shí)踐

（一）采取正確的備課方式

雖然課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，但是教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要.因此，教師應(yīng)該著重研究歷年考題的方向，順應(yīng)考題的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)以往備課中存在的紕漏.依照考試大綱的要求，仔細(xì)閱讀教材基礎(chǔ)知識(shí)，將有用信息篩選出來.按照教材知識(shí)的主路線，將基本理論、公式推導(dǎo)、解題方式按照順序引出.例如，在“導(dǎo)數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以先引出微積分的概念，進(jìn)而解釋導(dǎo)數(shù)的幾何意義就是曲線在某一點(diǎn)處的切線斜率.教師應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、課堂教學(xué)、學(xué)生理解的程度等進(jìn)行充分了解，掌握教材中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，從而能夠形成正確的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)問題討論環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生能否牢固掌握可以體現(xiàn)課堂知識(shí)傳播的效果.教師可以針對(duì)每個(gè)人的問題進(jìn)行匯總，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)并制訂相應(yīng)的解決措施.

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識(shí)的瑣碎使得教學(xué)課堂枯燥無味，加上數(shù)學(xué)的難度較大，部分學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.由于被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成依賴教師傳授知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的能力.新課程改革要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中是主要角色.因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造民主和諧氛圍，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考并討論，活躍課堂的氛圍.例如，函數(shù)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以提問學(xué)生初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識(shí)，在回顧舊知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.對(duì)類型相似的題目不提供解題思路的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路的異同，這樣對(duì)題目的印象也會(huì)加深.學(xué)生自己通過思考得到正確的答案，不僅能夠增加學(xué)習(xí)信心，還可以體會(huì)到解題過程帶來的快樂，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（三）制訂正確的學(xué)習(xí)方案

教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成課前仔細(xì)預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后勤加練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成初步印象，掌握各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，通過提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠增加邏輯思維，可以保證課堂高效的學(xué)習(xí).課堂內(nèi)容是由教師根據(jù)考綱精心編制而成，涵蓋了知識(shí)的精華.學(xué)生應(yīng)該在課堂上與教師積極互動(dòng)，緊跟教師的講解思路，抓住核心內(nèi)容.針對(duì)教師提出的問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的能力.課后依據(jù)歷年真題，針對(duì)集合、數(shù)列、函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)各方面知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，大致了解各種類型題目的解題方式，以不變應(yīng)萬變.

三、結(jié)束語

總而言之，提高課堂教學(xué)效率需要教師和學(xué)生共同完成.教師提供正確的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成清晰的解題思路.新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，更強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生相互配合，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]林彬.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].中國校外教育：上旬，2014（S3）：607.