培養(yǎng)高中生班級(jí)自主管理能力的方法

高群

【摘 ?要】 自主性班級(jí)管理的重點(diǎn)是讓學(xué)生自行管理班級(jí)，進(jìn)而展現(xiàn)自我管理、自我教育的能力，在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自治、自立、合作和組織，自覺(jué)認(rèn)知并發(fā)掘?qū)儆谧约旱慕逃顒?dòng)。

【關(guān)鍵詞】 高中生 ?班級(jí) ?自主管理 ?能力分析

新課改下，學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了重要的教育教學(xué)模式。將課堂交給學(xué)生，讓他們自行發(fā)展，將成為未來(lái)學(xué)習(xí)的一大趨勢(shì)。對(duì)此，我們以高中生班級(jí)自主管理為例展開(kāi)了探究。

一、問(wèn)題概述

盡管很多高中班主任教師嘗試了學(xué)生自主管理的方法管理班級(jí)，但是，在嘗試和應(yīng)用中還存在很多不足之處，需要予以注意：

1. 班級(jí)氛圍欠佳

就學(xué)生而言，和諧與充滿競(jìng)爭(zhēng)是班級(jí)氛圍所應(yīng)必備的。優(yōu)越的班級(jí)氛圍能夠幫助學(xué)生形成向上、積極的性格，還可以養(yǎng)成自行管理的效能。當(dāng)前，在很多學(xué)校中，應(yīng)試教育思想仍然占據(jù)上風(fēng)，成績(jī)還是被放在第一位，忽略了學(xué)生素質(zhì)的提升以及個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而學(xué)生自主管理只是流于形式，無(wú)法付諸實(shí)踐。

2. 師生關(guān)系緊張

學(xué)生發(fā)展離不開(kāi)教師的指引和幫助，和諧、融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生愿意接受老師的批評(píng)和建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自我管理的意識(shí)。但是，在實(shí)踐教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠看到不和諧的師生關(guān)系狀況，在學(xué)生之間，教師往往過(guò)于看重自己的權(quán)威性，不能平等地與學(xué)生交流，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而無(wú)法讓學(xué)生自主管理班級(jí)，所有都是空談。

二、新時(shí)代下高中生自主管理班級(jí)的方式方法

1. 自主管理意識(shí)的建立

幫助高中生將自主管理意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，對(duì)幫助學(xué)生自主管理起著重要作用。在老師幫助下，學(xué)生制定出個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且定期匯報(bào)計(jì)劃完成情況，然后按照具體情況更改進(jìn)度。這種學(xué)生能夠自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)的計(jì)劃，能夠提升學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，自我管理學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。同時(shí)，在班級(jí)的各種活動(dòng)中，老師為學(xué)生建立個(gè)人檔案，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自評(píng)價(jià)與檢閱。

2. 營(yíng)造人人管理班級(jí)的氛圍

在管理班級(jí)時(shí)，我們不能忽視班級(jí)干部的榜樣作用，同時(shí)，在班集體內(nèi)也不可以忽略每個(gè)學(xué)生的地位或者重要性。如果讓班級(jí)干部負(fù)責(zé)管理班級(jí)，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力就顯得非常片面，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，可以說(shuō)，這是與教育方針和理念相背離的。因此，高中班主任老師需要科學(xué)地劃分班級(jí)事項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入班級(jí)管理中，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值，進(jìn)而提升他們自主管理班級(jí)的熱情。我們可從班級(jí)衛(wèi)生清掃、保管獎(jiǎng)品、維護(hù)圖書(shū)角、維護(hù)投影設(shè)施以及班級(jí)活動(dòng)等著手為學(xué)生布置任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都有屬于自己的一份工作，讓他們真正成為課堂主人，在班級(jí)管理中都可以出一份力。這樣一來(lái)，可以建立一個(gè)優(yōu)越的班級(jí)環(huán)境，有效地維護(hù)班級(jí)秩序。

3. 優(yōu)良家校氛圍的營(yíng)造

在學(xué)校中，需要建立起平等、和諧的師生關(guān)系，讓他們?cè)趦?yōu)越的氛圍內(nèi)管理班級(jí)。其一，根據(jù)班級(jí)氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織教師去培訓(xùn)和強(qiáng)化自我。讓他們彼此交流意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。其二，學(xué)校定期評(píng)選出氛圍良好的班級(jí)，把班級(jí)面貌、活動(dòng)等文字或者照片張貼在公告欄上。并且，投票時(shí)尊重民主原則，保證每個(gè)師生都能夠參與進(jìn)來(lái)，選出周度、月度最佳的班集體，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)與獎(jiǎng)狀。其三，在學(xué)校氛圍之外，家庭氛圍對(duì)學(xué)生自主管理能力的影響也非常大，一個(gè)平等、和諧、民主的家庭是學(xué)生發(fā)展道路上的重要助推器。因此，校方和家庭需要強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)掌握平等、高效的教育手段和方式，營(yíng)造和諧、愉悅的家庭氛圍，把系統(tǒng)、全面的家庭環(huán)境營(yíng)造出來(lái)。

4. 組建精銳班級(jí)干部隊(duì)伍

在班級(jí)管理中班級(jí)干部起著帶頭性作用，他們的行為將直接影響到班級(jí)氛圍與班風(fēng)建設(shè)。很多學(xué)生都以他們?yōu)榘駱?，他們率先履行行為?guī)范，憑借自身的一言一行感染其他學(xué)生。對(duì)此，在選取和培養(yǎng)班級(jí)干部人員時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿。通常而言，我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)干部時(shí)可以從以下幾方面著手：第一，優(yōu)異的成績(jī)與頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是選擇班級(jí)干部的前提條件;第二，老師必須要嚴(yán)格地審核每位班級(jí)干部在班級(jí)中的工作情況，從具體情況著手，培訓(xùn)和強(qiáng)化他們的工作和學(xué)習(xí)方式，在平時(shí)管理和引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生時(shí)，班主任首先要保證他們首先完成了既定任務(wù)，保證他們能夠切實(shí)地落實(shí)和做好自己分內(nèi)的工作，對(duì)于其管理中出現(xiàn)的問(wèn)題和不恰當(dāng)之處要及時(shí)予以糾正;第三，培養(yǎng)班級(jí)干部創(chuàng)新意識(shí)和能力。老師應(yīng)該鼓舞他們優(yōu)化現(xiàn)有班級(jí)制度，對(duì)存在的缺陷和不達(dá)標(biāo)之處要馬上審視，并且立刻給出整改方案。在建立了一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍后，讓他們有效帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)步，達(dá)到共同管理班級(jí)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段的教育體系內(nèi)，培養(yǎng)高中生的班級(jí)自控、自管能力的趨勢(shì)越發(fā)明顯，并且，也受到了廣大師生的認(rèn)可和支持。所以，在實(shí)踐中，只有通過(guò)研討、制定更加科學(xué)的對(duì)策，才能夠更好地推動(dòng)此項(xiàng)工作向著更加科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。對(duì)此，文章通過(guò)上文就目前高中生班級(jí)自主管理的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了詳細(xì)的研究分析，為打造高效班集體奠定良好基礎(chǔ)。

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