小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考

谷曉麗

【摘 ?要】 隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為了現(xiàn)代教育的主要教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門重要課程，對(duì)學(xué)生日后的良好發(fā)展具有積極意義。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育思想，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師不斷思考的問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面滲透德育教育，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方式進(jìn)行深入的探究與分析，并做出相應(yīng)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?德育教育 ?滲透策略

引言：德育教育指的是對(duì)學(xué)生思想、道德、心理、法律、政治等方面的教育，是學(xué)校教育中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)校的管理工作具有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，德育教育應(yīng)落實(shí)到各項(xiàng)學(xué)科教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的方方面面。

一、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

德育教育是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于重要的發(fā)展階段，其模仿能力較強(qiáng)，而教師很容易被當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。有的數(shù)學(xué)教師從小學(xué)一年級(jí)帶班到六年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生長(zhǎng)期受教師的影響，就連說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的姿勢(shì)都會(huì)有老師的影子。所以，數(shù)學(xué)教師一定要重視自己的言行舉止，無(wú)論是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還是日常校園生活中都要以身作則，規(guī)范自身的行為，樹(shù)立良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育中以師為尊的教學(xué)局面，還原學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立師生間的和諧關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，拉近師生之間的距離。比如，平時(shí)在校園里，教師應(yīng)注意自己走路姿勢(shì)、說(shuō)話方式，和學(xué)生打招呼都要面帶微笑;遇到低年級(jí)學(xué)生打招呼都要蹲下來(lái)和他們說(shuō)話;自己的著裝經(jīng)常干凈得體，隨時(shí)樹(shù)立良好的教師影響。在教學(xué)中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)從教，課堂上的舉手投足都做到樸素大方、講普通話、語(yǔ)言清晰有邏輯;板書整潔規(guī)范，面帶微笑、目光慈祥，絕不隨便和放任，更不高高在上，而是做學(xué)生的朋友，和學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感到可親可敬。課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”做到耐心、細(xì)致，愛(ài)生如子，充分體現(xiàn)一個(gè)人民教師的社會(huì)責(zé)任感;讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，不僅喜歡上數(shù)學(xué)課，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬愛(ài)之情，從教師身上接受一種社會(huì)責(zé)任感教育，從而對(duì)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到積極的推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，滲透德育教育

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生滲透德育教育。興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué) “分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)先搜索數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事，再通過(guò)信息技術(shù)手段，再現(xiàn)陳景潤(rùn)當(dāng)年克堅(jiān)攻難的場(chǎng)景，讓學(xué)生接受教育，樹(shù)立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大志向;教“圓”這部分知識(shí)時(shí)，我們通過(guò)信息技術(shù)手段，讓學(xué)生詳細(xì)了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體了解我國(guó)的古老文明、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，從而讓學(xué)生了解到在原始落后的時(shí)代，我國(guó)便有如此偉大的科學(xué)家，在這樣自然而然的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育。其次，就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列幾個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育教育的“滲透點(diǎn)”：一是從題意的講解和數(shù)據(jù)的分析來(lái)滲透德育教育;二是利用在對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則、數(shù)學(xué)定律等的成因透析中滲透思想品德教育;三是巧妙利用各種插頁(yè)、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表滲透德育教育;四是通過(guò)講述、查閱數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行人生觀教育。

三、利用多樣化的教學(xué)手段，潛移默化地滲透德育教育

（一）拓寬知識(shí)范圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透德育教育的方式多種多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)穿插，收益更好。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將故事情境導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在為學(xué)生講解“百分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先為學(xué)生講解一個(gè)“汶川地震捐款”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在故事當(dāng)中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解到面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)我們要團(tuán)結(jié)一心，共同面對(duì)，互幫互助，發(fā)揮自己的一份力量。不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也能將德育教育有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（二）增加實(shí)踐體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的精確和嚴(yán)密性能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用計(jì)算、推理、求證的解題要求，不斷反復(fù)地訓(xùn)練，給學(xué)生形成定勢(shì)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是小學(xué)生，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密、循序漸進(jìn)、貫穿始終的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以形成做題獨(dú)立思考、工作一絲不茍、辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。這樣培養(yǎng)出來(lái)的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。

（三）合理利用教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)史的資料，這些資料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的最好材料，我們要通過(guò)信息技術(shù)手段，很好地重現(xiàn)這些材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，小學(xué)教材中論述到小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的;約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位小數(shù)的人等。這些知識(shí)的呈現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)史，而且可以樹(shù)立民族自豪感和使命感。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視德育教育，首先，數(shù)學(xué)教師要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方式，潛移默化地滲透德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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