有效交流讓學(xué)困生走進陽光

岳喜彩

【摘 ?要】 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對交流學(xué)習(xí)有重要的闡述：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而有效交流也讓學(xué)困生沖出陰霾，走進陽光。

【關(guān)鍵詞】 新課程 ?有效交流 ?學(xué)困生 ?老師 ?學(xué)生

一、有效交流的必要性

隨著外來務(wù)工人員的增加，越來越多的孩子的學(xué)習(xí)，缺少有效的輔導(dǎo)，作業(yè)臟亂差，成績不理想。他們應(yīng)該學(xué)會的知識，因為父母的忙碌而變得無足重輕，在班級里成了學(xué)困生，成了老師的負擔(dān)，成了家長的心病。而隨著隨著新課程的實施和推進，“交流學(xué)習(xí)”作為一種重要的學(xué)習(xí)方式引入課堂，這種學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)困生沖出陰霾，走進陽光。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對交流學(xué)習(xí)有重要的闡述：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認為“交流學(xué)習(xí)”發(fā)生于學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)習(xí)者通過不同觀點的交鋒、補充、修正，可以加深對某一問題的理解。在“交流學(xué)習(xí)”的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者群體（教師和每位學(xué)生） 的思維與智慧可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、交往活動中的重要組成部分，課堂交流是否有效將直接影響到課堂教學(xué)的效率，而有效的課堂交流不僅能培養(yǎng)學(xué)生認真組織自己的數(shù)學(xué)思維，而且促進學(xué)困生的素養(yǎng)也得到不斷提高。這對于數(shù)學(xué)老師來說，真是一個福音。

二、有效交流的實施

既然有效交流對那些學(xué)困生很有幫助，怎樣在課堂上落到實處？真正讓老師輕松駕馭，幫助老師減輕負擔(dān)，需要有一定的計劃，組織。

（一） 分配合理的小組

俗話說得好：一龍生九子，九子各不同。何況學(xué)生的資質(zhì)千差萬別。老師在分配小組的時候，一定要考慮全面，既要有學(xué)生學(xué)科優(yōu)劣上的考慮，也要有性別上的揣度;既要有學(xué)生自律上的把握，也要有學(xué)生個性差異的拿捏……總之，考慮周全，分配合理。這樣，保證每個小組的人員學(xué)習(xí)的層次不同，交流時，可以取長補短，自律好的可以帶動自律差的。語文好的輔導(dǎo)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫助數(shù)學(xué)薄弱的?？谡Z表達好的幫助那些不會表達的……

（二） 組長分工明確

小組分配好了，不能只有形式，沒有實質(zhì)。老師注意在小組內(nèi)安排好一個小組長，這名組長的作用很強大，他可以擔(dān)任小老師的角色。能給組內(nèi)的同學(xué)分工，有力地組織好組內(nèi)同學(xué)的活動。因此，要求這個學(xué)生一定有能力勝任這個角色。例如：在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《測量》——教室有多長，學(xué)習(xí)這一知識，需要大家親自實踐，實地測量出教室的長。我們班分成了七組，其中第五小組很快完成了任務(wù)。而其他小組則又吵又慢?；顒咏Y(jié)束后，我就讓第五小組談經(jīng)驗，第五組的組長說：“我們組的同學(xué)都很團結(jié)，我讓二號記錄，三號在尺子的起點，我在尺子的終點，四號負責(zé)做記號。就這樣很快完成了?！倍麄兘M的四號正是他們小組的學(xué)困生。組長把四號放在劃記號的位置上，多有先見之明。而別的小組呢？一問，才知道，他們的四號要么拿尺子，要么記錄，拿尺子的拿歪了，記錄的記錯了，還有的溜號了……沒分好工，因此，完成的不好。別看一次小小的活動，組長的會分工起到舉足輕重的作用。

（三） 老師指導(dǎo)到位

“火車跑得快，全靠車頭帶”。老師在分好小組之后，要指導(dǎo)組長帶領(lǐng)小組同學(xué)，齊心協(xié)力，努力進取。給組長指導(dǎo)帶組方法：給組長一定的權(quán)力，比如，他們可以有權(quán)決定小組同學(xué)的編號，學(xué)習(xí)進步的可以升號。組長分任務(wù)的時候，要根據(jù)組員的能力，量力而行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乘法口訣，需要人人熟背。組長的由老師檢查，組員的交給組長檢查。學(xué)困生的可以由組長帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)扎實，最后背誦。學(xué)困生的作業(yè)，如果有困難，組長負責(zé)講解，為了學(xué)困生學(xué)的知識牢固，組長有權(quán)給學(xué)困生加一點作業(yè)。組長很樂意這樣做。這樣的好處是：鍛煉了優(yōu)秀的，幫助了困難的。老師真心省了不少力。

（四） 布置有檢查

任務(wù)布置下去，老師一定要有所檢查，不然時間長了，學(xué)生可能懈怠。特別是小學(xué)生，他們太需要關(guān)注了。在學(xué)習(xí)北師大二上數(shù)學(xué)《倍數(shù)》一課，課后作業(yè)：舉例說說“3倍”的意思。學(xué)得好的孩子，趁下課時間就把作業(yè)完成了。而那些有困難的，不行，他們回家也不行，沒有家長指導(dǎo)，就亂畫一氣。我就提出：每個小組的作業(yè)，必須一塊兒交上來。并且，我要四號同學(xué)親自給我說“3倍”的意思。這下，組長開始忙了，他們開始各顯身手，把組員的作業(yè)又講了一遍。并且，各組長都又教自己的四號說一遍，又一遍，不厭其煩。

有些組長就把“3倍”畫在自己的作業(yè)本上，一遍又一遍地講給四號聽，第六組的小A：一邊畫，一邊講：

“瞧，這是一間房子，里面有2個蘋果，這表示是一倍，3倍呢，你看著啊，就是3間房子，每間房子都一樣，你說每間房子里有幾個蘋果？”

“2個，我知道了?！?/p>

“你真聰明，對了，你自己畫?！?/p>

那個四號很快畫出來了“3倍”。嘿，幸虧這些小組長，緩解了老師多大壓力。當(dāng)我檢查四號同學(xué)時候，幾乎都順利過關(guān)。學(xué)生教學(xué)生比老師教更有耐心，用他們的自己的語言更好理解。同時，學(xué)困生的心理很容易接受同齡人的教育。

（五） 建立有效的評價措施

人人都需要他人的肯定，小孩子的年齡特點，這種需求更強烈。為了跟好地促進他們的學(xué)習(xí)積極性，必須建立有效的評價機制。小組之間的評比的分?jǐn)?shù)，很大可能取決于學(xué)困生，每次回答一個小組內(nèi)探討的問題，如果是學(xué)困生的回答，小組就能得到的更高分?jǐn)?shù)。因此，每個小組的學(xué)困生都是一個寶貝。大家都爭著把學(xué)困生教會，讓他給小組掙分。

三、有效交流的果效

數(shù)學(xué)課的有效交流，讓學(xué)困生的自尊心得到保護，老師不再喋喋不休地給學(xué)困生費盡口舌，老師的心理壓力也得到釋放。優(yōu)秀的學(xué)生得到進一步的表現(xiàn)機會，學(xué)困生因為有了給小組掙分的機會，洋溢在臉上的是驕傲，他們不再是一座冰山，不再陰霾中踽踽獨行，而是燦爛地走在陽光中。

四、小結(jié)

很多時候，我們在匆忙地急功近利的腳步中，丟掉了自己的本真，其實找到方法方能更好地進行教育。讓優(yōu)秀學(xué)生出類拔萃，讓學(xué)困生不再自卑，這是在數(shù)學(xué)課上有效交流所得。教學(xué)相長，不斷探索，追求幸福的同時，帶給他人幸福。

參考文獻

[1] 曲連永.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國校外教育旬刊，2015（7）：119.