試析小學(xué)德育教育的主要任務(wù)及內(nèi)容

肖海燕

【摘 ?要】 文章以小學(xué)德育教育的主要任務(wù)及內(nèi)容為研究對(duì)象，首先對(duì)小學(xué)德育工作任務(wù)制定進(jìn)行了闡述分析，隨后對(duì)如何做好小學(xué)德育教育工作任務(wù)實(shí)施進(jìn)行了論述，最后分析研究了如何做好小學(xué)德育工作質(zhì)量評(píng)估，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?德育教育 ?主要任務(wù)

隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展提升，整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)小學(xué)教育也提出了更高的要求，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美”全面發(fā)展。但就目前國(guó)內(nèi)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，“重智而輕德，重知而輕行”現(xiàn)象依然嚴(yán)重，學(xué)校在如何開展小學(xué)生德育教育方面依然存在一些問(wèn)題。因此有必要對(duì)小學(xué)德育的主要任務(wù)及內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使得學(xué)校德育教育質(zhì)量得到有效提升。

一、做好小學(xué)德育工作任務(wù)制定

第一、應(yīng)構(gòu)建小學(xué)德育工作任務(wù)目標(biāo)。小學(xué)德育目標(biāo)的構(gòu)建對(duì)小學(xué)德育工作任務(wù)開展具有良好的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是開展小學(xué)德育教育的最終目的。若小學(xué)德育工作任務(wù)缺乏實(shí)際目標(biāo)指引，德育教育活動(dòng)的開展也就無(wú)從談起。小學(xué)德育工作任務(wù)目標(biāo)構(gòu)建具有一定的復(fù)雜性，囊括要求眾多，在構(gòu)建時(shí)要求它既能夠充分反映黨和國(guó)家對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求，又要反應(yīng)當(dāng)下時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的總方向和趨勢(shì)，小學(xué)時(shí)期正是德育教育重要的奠基時(shí)期，因此德育目標(biāo)制定還需要符合小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，盡量貼合小學(xué)教育的基本任務(wù)。

第二、應(yīng)完成小學(xué)德育教育工作任務(wù)內(nèi)容及實(shí)施步驟的制定。小學(xué)德育教育工作內(nèi)容確定應(yīng)充分圍繞小學(xué)德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，以確保最終的工作內(nèi)容與小學(xué)德育目標(biāo)相貼合。在小學(xué)生思想道德教育方面，以《道德與法治》課程為例，應(yīng)盡量避免教學(xué)趨于“政治化”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)偏重于人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育，并將日常行為規(guī)范養(yǎng)成放在小學(xué)德育教育的重要位置，確保小學(xué)生能夠受到良好的德育教育培養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)施步驟上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深原則進(jìn)行實(shí)施，保證小學(xué)德育工作教育任務(wù)有章可循，同時(shí)起到良好的教育效果。

二、做好小學(xué)德育教育工作任務(wù)實(shí)施

第一，構(gòu)建完善的小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，為彰顯學(xué)校對(duì)小學(xué)德育教育的重視程度，可以通過(guò)成立以校長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)，由部分教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等參加的德育工作小組，構(gòu)建由學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共同參與的小學(xué)德育教育工作任務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)聯(lián)合校內(nèi)外各方面力量，宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行，確保各方面小學(xué)德育工作能夠全面落實(shí)到位，并做好德育質(zhì)量的評(píng)定以及總結(jié)等工作，全面保證德育教育實(shí)施的有序性、有效性。

第二，不斷豐富學(xué)校德育教育方式方法，將小學(xué)生的德育教育工作滲透到小學(xué)教育的方方面面。新形勢(shì)下，小學(xué)生的德育教育僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育工作需要，基于此，需要學(xué)校做好課堂之上的德育教育工作之外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，將德育工作延伸至課外，通過(guò)開展各種豐富的課外及校外活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)，從而讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中充分理解德育教育內(nèi)涵，規(guī)范自己的行為與言行，在道德素養(yǎng)方面真正做到“知行合一”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識(shí)，明白一些做人、做事的道理，還應(yīng)通過(guò)社會(huì)、家庭等對(duì)其施予良好的德育教育，小學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐德育教育，更有利于其自身進(jìn)行自我教育，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地糾正自己的不良語(yǔ)言習(xí)慣與行為習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)德育教育的有效培養(yǎng)。例如可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì);舉行革命教育基地的參觀活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升小學(xué)生民族榮譽(yù)感;學(xué)校還可以與報(bào)業(yè)集團(tuán)合作，組織小學(xué)生進(jìn)行公益賣報(bào)活動(dòng)，有利于鍛煉小學(xué)生的社交能力，教會(huì)小學(xué)生如何禮貌地與人交流。

三、做好小學(xué)德育工作質(zhì)量評(píng)估

首先，構(gòu)建德育工作任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量小學(xué)德育任務(wù)工作成果的“尺子”，主要目的是為了更好地對(duì)小學(xué)德育教育工作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在小學(xué)德育工作任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定上，應(yīng)根據(jù)國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定及小學(xué)自身的德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，例如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。除此之外，小學(xué)教育的總目標(biāo)及小學(xué)生年齡性格特征也是相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)。從而有效保證小學(xué)德育任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合小學(xué)實(shí)際，與此同時(shí)，為更加方便檢查評(píng)定，小學(xué)德育工作任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需系統(tǒng)化、層次化、明確化，以保證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施具備良好的可操作性。

其次，做好小學(xué)德育教育質(zhì)量檢查。小學(xué)德育質(zhì)量檢查是小學(xué)德育主要任務(wù)內(nèi)容之一，其通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)等方式對(duì)小學(xué)教師德育工作與成果質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查，可以有效地確保小學(xué)德育教育能夠得到有效落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)德育教育質(zhì)量檢查方式可分為多種，例如日常檢查、階段檢查、全面檢查、專題檢查等，然后圍繞檢查結(jié)果對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段等多方面、多角度來(lái)查找德育質(zhì)量影響因素，隨后結(jié)合原因制定更具有針對(duì)性的解決方案，使得小學(xué)德育教育得到有效地開展，確保德育質(zhì)量朝著理想方向發(fā)展。

最后，做好小學(xué)德育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。小學(xué)德育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是小學(xué)衡量德育目標(biāo)是否達(dá)成的一項(xiàng)重要的任務(wù)，與此同時(shí)，通過(guò)展開小學(xué)德育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效激發(fā)廣大教師的工作積極性，同時(shí)也有助于激發(fā)小學(xué)生自我教育的熱情。從而確保小學(xué)德育工作區(qū)域良性發(fā)展。此外，在評(píng)價(jià)方式方面，切忌片面地以開展教育活動(dòng)的次數(shù)多少及德育教育活動(dòng)的熱鬧程度等“表面文章”作為德育教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證評(píng)價(jià)的公平、客觀、科學(xué)、合理性。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其自身人生觀價(jià)值觀尚未成熟，因此很容易受到外界各種不良因素誘導(dǎo)蒙騙，誤入歧途?；诖耍ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)德育的主要任務(wù)及內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，可以有效協(xié)助學(xué)校更好地開展小學(xué)生德育教育工作，提升小學(xué)德育教育工作質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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