中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式制度的保障探析

朱覺軍

【摘 要】 現(xiàn)代學(xué)徒制是一種人才培養(yǎng)的模式，一個良好的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，一方面可以優(yōu)化師資和辦學(xué)運營方面的壓力，另一方面也完善了人才培養(yǎng)的體系，對中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方面有很深遠的意義。但是現(xiàn)實當(dāng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)當(dāng)中有很多問題，這限制了學(xué)徒人才培養(yǎng)的規(guī)模發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)改善現(xiàn)代學(xué)徒制模式當(dāng)中的問題，對于已經(jīng)存在的問題，采取相應(yīng)政策，對于還沒有發(fā)生的問題應(yīng)當(dāng)具有遠瞻性，防患于未然，讓現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可以長久的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ?人才培養(yǎng)模式 ?保障

引言：

學(xué)徒制自古就有，具有很悠久的歷史，一般是一種師徒之間或者父子家族之間的技能培訓(xùn)和練習(xí)方法，很多時候都是不能外傳的，具有嚴(yán)格的局限性。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代意義上的學(xué)徒制已經(jīng)和原來的學(xué)徒制具有很大的不同，現(xiàn)代意義上的學(xué)徒制一般是和教育相結(jié)合的，形成了以老師或者師傅合作傳授學(xué)生技藝、培養(yǎng)學(xué)生技能的新型人才培養(yǎng)模式，也就是現(xiàn)代學(xué)徒制。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制一般是三方結(jié)構(gòu)，一方是校方，一方是與校方合作的教師，另外一方是學(xué)生也就是學(xué)徒。校方與教師與師傅配合，聯(lián)合傳授知識，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的學(xué)徒制有很大不同，與純粹的學(xué)校教學(xué)也有很大的不同，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式將理論知識和實踐教學(xué)結(jié)合起來，不單單只側(cè)重于理論教學(xué)模式，這彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。

現(xiàn)代學(xué)徒制采取的模式通常都是校企合作的方式，使雙方都互利互惠，達到雙贏的效果。因為現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實施者是學(xué)校，因此具有比較完善的管理制度，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的心理和各方面問題，使學(xué)生身心都可以健康發(fā)展。又由于學(xué)生作為現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)主體，因此校方往往比較重視學(xué)生綜合能力和技藝水平。想要建立和完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式體系，不但需要校企雙方堅持不懈的努力，保證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的進行，也需要相關(guān)政府部門的引導(dǎo)和支持。力求做到學(xué)生不但可以掌握專業(yè)技術(shù)，可以回饋企業(yè)和社會，也能夠讓學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展中受到很多因素的制約，存在很多問題。因此，在推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的同時，還應(yīng)當(dāng)考慮到制約其發(fā)展的因素，并對這些因素進行有效的分析。影響現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素主要有以下幾點：

（一）社會大眾對中職教育存在偏見。我國在長久的應(yīng)試教育體制之下，學(xué)校、家長、學(xué)生都以考名校為追求，學(xué)校、家長、學(xué)生都追求高分?jǐn)?shù)和高學(xué)歷，對中職教育存在一定的誤解。國家在倡導(dǎo)過程中，也一直把全日制學(xué)歷教育放在第一位，社會民眾往往并不注重中職教育。基于這種情況，我國長久以來中職學(xué)校學(xué)生招生不容樂觀，從而大大制約了我國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

（二）學(xué)校和企業(yè)以各自利益為重，不能培養(yǎng)出真正的技術(shù)性人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中的主體主要還是“師傅”和學(xué)生，但是由于企業(yè)和校方不能密切配合，沒有正確認(rèn)識現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的內(nèi)涵，導(dǎo)致企業(yè)對于學(xué)徒制培養(yǎng)的參與積極性不高，只想從中牟利。校方和企業(yè)配合度不高，導(dǎo)致教師隊伍人員不夠，不能為學(xué)生提供良好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生也沒有更多機會接觸到實踐。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)不注重學(xué)生綜合能力的提升。就目前而言，存在的中職學(xué)校在進行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)時，忽略了學(xué)生思想、心理的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，只側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技術(shù)和理論知識的培養(yǎng)，這不符合國家培養(yǎng)綜合性人才的遵旨，也不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的長久發(fā)展。

三、合理實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的方案

（一）政府的支持。作為主導(dǎo)的政府，應(yīng)當(dāng)做好政策制度的建立和宣傳工作。政府主要是對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行政策的保障，讓人們對其消除偏見，改變家長和學(xué)生長久以來的陳舊思想觀念，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施保駕護航，讓其存在有良好的社會基礎(chǔ)，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的長久發(fā)展。除了政策的保障，政府還應(yīng)當(dāng)加大資金保障，支持現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，對于資金投入不足的地方，應(yīng)當(dāng)加強投入，以便校方可以有足夠的財力購置教學(xué)所需的設(shè)備和場地，有資金聘請更好的教師來指導(dǎo)學(xué)生，為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）校方要注重師資隊伍建設(shè)。學(xué)徒制不同于其他教學(xué)模式，相比較而言，其需要綜合能力更強的師資或者更多的師資。如何建立一支強大的師資隊伍，這是需要注意的地方，一方面，校方可以通過各種平臺和手段進行教師招聘，另外一方面也可以選拔一些專業(yè)技術(shù)高超的行業(yè)內(nèi)能人對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，以便學(xué)生理論技術(shù)兩不誤，可以更好地服務(wù)社會大眾。

（三）科學(xué)合理的教學(xué)管理與運行機制是現(xiàn)代學(xué)徒制工作的重要保障。校方在教學(xué)管理方面也應(yīng)當(dāng)進行合理的改變和創(chuàng)新，與合作企業(yè)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點，共同建立教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強文化教育與技能訓(xùn)練的管理，共同實施校企合作的考核與評價，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入教學(xué)考核的范圍。并制定《現(xiàn)代學(xué)徒制項目建設(shè)實施管理辦法》，指導(dǎo)合作企業(yè)制定專門的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益，同時根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。既要學(xué)生身心健康發(fā)展，也要學(xué)生深入企業(yè)，充分合作?？傊畬W(xué)校管理方面應(yīng)當(dāng)有一套可以實施的教學(xué)方法和管理模式。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的發(fā)展，需要很多方面的幫助，不但需要政府保駕護航，更需要學(xué)校和企業(yè)積極協(xié)調(diào)，力求在教學(xué)過程中總結(jié)出符合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的行之有效的方案，從而提高技術(shù)性人才的綜合質(zhì)量。

參考文獻

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本論文屬于課題研究論文，2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《縣級中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制改革模式研究一以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例》，立項編號：GXZZJG2018B148