充分利用閱讀教學進行初中生作文指導之我見

謝冼萍

摘? 要：語文是初中教育階段的主要教學內(nèi)容之一，在對初中生進行語文教學的過程中，作文指導以及閱讀教學是兩個不可忽視的重要部分，能夠幫助初中生提升自身的文學素養(yǎng)、閱讀理解能力以及應用能力，幫助初中生更加全面地學習和成長。我們在對初中生進行語文教學的過程中，如果能夠?qū)⒆魑闹笇Ш烷喿x教學進行結(jié)合，那么就能夠大大地提升我們的教學效率。本文就是據(jù)此進行分析，期望能夠為初中語文教學提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文指導;閱讀教學

引言：新課程改革提出，我們要對學生進行素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力，而作為初中教育階段的主要教學內(nèi)容之一，語文教學也應當做出具體的轉(zhuǎn)變，以適應新課程改革的具體要求。我們在進行作文指導和閱讀教學的過程中，應當時刻注意到兩者之間的聯(lián)系，讓學生在學習的過程中能夠更加有效率。

作為初中語文教學的主要教學部分，作文指導和閱讀教學之間是有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在對初中生進行作文指導的過程中，實際上就是在指導初中生如何運用好語言文字，來寫一篇優(yōu)秀的文章，在這個過程中，初中生也就能夠掌握一些相應的寫作方法，這樣在進行閱讀學習的過程中，就能夠?qū)M行閱讀的文章進行更加深入地分析，我們進行閱讀教學也就能夠更加得有效率。而在帶領(lǐng)初中生進行閱讀學習的過程中，實際上也是對一些優(yōu)秀的文章進行欣賞，從而將其中的優(yōu)點進行學習，在進行實際的作文寫作的過程中進行應用，寫出更加優(yōu)美的文章。

所以，無論我們從哪個方面來看，作文指導和閱讀寫作都是無法分割的教學內(nèi)容，我們在對初中生進行語文教學的過程中，也應當將二者進行有機地結(jié)合，這就需要我們能夠掌握具體的策略。

一、對語文閱讀文章進行仿寫

我們在對初中生進行語文作文指導的過程中，首要的方法就是進行模仿。對一些自己喜愛的以及優(yōu)秀的美文佳作進行模仿，從而逐漸的掌握寫作的技巧，并且也能夠形成自己的寫作風格，所以我們在對初中生進行語文作文指導的過程中，也應當學會帶領(lǐng)學生進行仿寫，幫助學生掌握語文作文的寫作技巧，以及形成自己的寫作風格。

我們可以將課本中的課文進行詳細地閱讀教學，然后給予學生一定的思路，讓學生對語文課文進行仿寫。例如我們在帶領(lǐng)學生進行“回憶我的母親”這一節(jié)的學習過程中，就可以讓學生在充分的閱讀課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容進行仿寫，將學生和學生的母親之間的故事進行回憶，并且用作文的方式展現(xiàn)出來，在這個過程中，學生就能夠有更多的寫作思路，并且也能夠掌握相應的寫作技巧。

二、通過閱讀積累素材

我們在進行語文作文寫作的過程中，一定要做到“言之有物”，要有足夠的內(nèi)容支撐我們進行寫作。對初中生來講，本身的生活以及社會閱歷并不是很充足，所以在進行作文寫作的過程中，經(jīng)常就會出現(xiàn)沒有東西可寫的問題，于是就會生搬硬套，這樣寫出來的作文也就沒有辦法令讀者信服，我們?nèi)羰窍胍獛椭鷮W生更加高效地進行作文寫作，并且寫作出優(yōu)秀的作文，就應當注重在平時的教學過程中幫助學生積累素材。

所以在對初中生進行語文閱讀教學的過程中，應當注重帶領(lǐng)學生進行素材的積累，讓學生在進行作文寫作的過程中，能夠有一定的素材進行使用。我們在對學生進行教學的過程中，應當注重將課文上的內(nèi)容進行拓展，例如我們在進行魯迅先生的“從百草園到三味書屋”的教學過程時，這篇文章是從《朝花夕拾》上選取下來的，所以我們可以向?qū)W生推薦《朝花夕拾》進行閱讀。其次，我們也可以帶領(lǐng)學生進行課外的拓展閱讀，將一些我們教材中沒有涉及到，但是仍然十分優(yōu)秀的文學作品進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中積累到更多的寫作素材，在進行作文寫作的過程中也就能夠更加得得心應手。

三、通過作文指導培育寫作能力

我們在帶領(lǐng)學生進行語文作文寫作的過程中，往往會給學生設置一個作文的主題，讓學生通過自己對主題的解讀，來確立相應的作文題目，從而進行具體的寫作，這實際上也是一種閱讀能力的提升和培育，我們在對學生進行語文作文指導的過程中，也應當注重將語文閱讀教學進行有機結(jié)合。

我們在對學生進行語文作文指導的過程中，可以將我們的語文作文主題轉(zhuǎn)變成為相應的閱讀素材的形式，讓學生進行具體的閱讀，學生通過閱讀來確定自己的語文作文題目，并且進行寫作，在進行閱讀素材的選擇和設置過程中，應當選擇一些具有一定道理，并且可以從不同方面進行分析的閱讀素材，這樣學生通過閱讀和理解，也能夠選擇出多個不同的寫作題目，在這個過程中就可以逐漸地培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，真正地將語文作文指導和閱讀教學進行結(jié)合，提升我們的教學效率，幫助學生更好地學習和成長。

結(jié)語：語文作文指導和閱讀教學是兩個主要的教學部分，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在對初中生進行語文教學的過程中，應當將兩者進行有機結(jié)合，讓初中語文教學變得更加有效率，讓初中生在學習的過程中，能夠有效地提升自身的語文閱讀理解以及應用能力，建構(gòu)一個更加系統(tǒng)、全面的語文學習系統(tǒng)，從而幫助初中生更好地學習和成長。

參考文獻：

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